C语言程序设计课程思政教学设计研究与实践

高职教育不仅突出学生应用性和实践性的培养,同时注重学生职业能力和职业精神的培养.本文在研究计算机语言类课程教学现状的基础上,深入挖掘专业课程思政元素,进行课程思政整体教学设计和单元教学设计,主要选取工程项目的典型任务,确定任务的三级目标,知识目标、能力目标和思政目标.以知识目标和能力目标作为技术技能切入点,润物细无声地融合课程思政目标,并通过多种方式进行呈现,具体实在,实用见效,在学生中起到了良好的教学效果.     

改革评价表彰办法 促进学生自主发展

人人希望自己能成功，个个希望自己能得到别人的肯定和赞赏，是当代小学生最突出的心理特征。建立促进学生全面素质发展的评价体系，追求多元化评价标准，是当前课程改革关注的重要内容之一。近些年，陆城一小以扬长教育为切入点，不仅成功探索出了“一袋四卡”过程性评价方法，而且对传统的评优表彰办法也进行了大胆地改革实践，构建了促进学生全面素质发展的“‘三级多类’评优表彰”评价表彰机制，促进了各个不同层次学生的充分、和谐、自主地发展。     

新建本科院校人才培养体系的实践探索

新建本科院校培养应用型创新人才是时代发展和学校合理定位的需要,作为地方院校,新建本科院校的人才培养要以地方区域社会经济发展为导向,培养地方社会经济发展需要的人才。应用型创新人才培养要大力开展课程教学改革,把课内和课外教学相结合,以学生为中心进行课堂教学改革,加强实践教学管理,提高实践教学质量。     

公安院校法学课程的设计与实施——以实战化教学改革为视角

目前,公安院校的法学课程教学存在着培养理念陈旧、实践教学脱离公安实际、忽视公安教育的职业教育定位和招录培养改革的培养目标要求等问题,严重影响了法学课程在公安院校人才培养中应有作用的发挥。扭转这一状况,就必须将实战化教学改革的要求切实融入公安院校法学课程的设计与实施。确立实战化教学中的能力培养、贴近实战等原则,从强化师资队伍建设、优化法学课程教学、构建实战化教学模式等方面入手进行公安院校法学课程的实战化教学改革,是一种有益的尝试。     

高职教育工作过程导向课程开发的思考

以就业为导向的高等职业教育对课程建设提出了新的要求。工作过程导向的课程开发以市场需求为逻辑起点,以职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据,进行内容选择与重构;以行动为导向实施教学,使学生在实践中构建属于自己的工作经验、知识和能力体系。通过课程开发与教学设计创新,使教学内容和企业需求深度融合,从而实现高等职业教育培养高技能人才的目标。     

关于社会工作专业教育中课程设置模式的思考

社会工作专业教育的课程设置应以技术性课程设置为逻辑框架，在具体的课程设置环节上增加实用性模式和批判性模式的基本要素，形成融各种模式之长的社会工作教育反思性课程设置模式。作者在文中还通过对某高校社会工作专业课程设置案例的分析，对反思性课程设置模式提出实施的可能方向。     

公安院校警务英语课程教学浅析

近年来,随着高校教育教学改革的迅猛发展,涉外警务工作实战对警务英语人才的迫切需求推动了公安院校警务英语教学的发展与革新。本文从警务英语课程的教学体系、课程定位、培养目标和教学模式等方面出发,对公安院校的警务英语课程教学作以剖析,并就警务英语与大学英语的教学差异进行比较分析,从公安大学生的英语应用能力和职业需求出发,强化素质教育,推进课程改革,转变教学方法,树立创新思维,突出公安院校的办学特点,这无疑对公安院校警务英语教育教学起到一定的启示作用。     

"思想道德修养与法律基础"课案例教学法的再思考

"思想道德修养与法律基础"课案例教学法应融合传统案例教学法与实践教学法的优点于一体,重点突出对案例问题的引导、案例的编制、案例问题的回答及考核模式的多样化等,以切实提高该课的实效性,使该课真正发挥其应有的育人功能,成为深受学生欢迎的课程.     

香港“武力使用教官训练课程”对公安院校警务技战术教学的启示

香港警察被誉为亚洲"最优秀的警队",其高质量的警务实战训练在国际警坛上享有盛誉。为保持训练效果,香港警务处枪械训练科设置了为期42天的"武力使用教官课程班",目的在于培养素质高超的警务实战教官,为实战训练服务。与香港警方的武力使用训练课程相比较,内地公安院校的警务技战术教学仍存在较多需要改进的地方。应借鉴香港武力使用教官课程训练内容,提升公安院校警务技战术教学水平。     

案例教学法在警察公共关系课程中的运用

案例教学法以建构主义学习理论为基础,它符合公安实战教学需要,有利于提高教师教学能力,促进学生建构型学习思维和能力的养成,因而在警察公共关系课程教学中具有意义重大。具体实施过程必须从三个方面予以把握,才能发挥案例教学法的效用,即精选案例、周密组织和科学收集教学反馈。为使案例教学更好地推进警察公共关系课程教学发展,应辩证地看待其作用,在师生共建案例和开发案例资源共享平台方面作出积极地尝试。