说“是”与说“不”

人的一生中。总会不可避免地、不止一次地说“是”或“不”。说“是”与说“不”。是一种选择、一种态度、一种责任。也是一门艺术。二者运用和处置得好，交相辉映，相得益彰；运用和处置得不好，会留下遗憾，乃至后患。     

“明者为法,微道是行”解诂——兼论黄老法律观

对于先秦文献中屡次出现的黄老学说的重要术语"明者为法,微道是行",前人解释各异。将诸文献前后联系起来并结合相关注疏看,其"微"当训为"隐行",全句语意则涉及黄老学说中的"道"、"法"之辨。此术语与黄老法律观中的"刑德"、"夜行"二理论密切相关,对理解战国后期法律思想之发展有着极为重要的意义。     

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育

大家知道,中国共产党从诞生之日起,就把马克思主义确立为自己的指导思想,并在86年的实践中坚持把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合,先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想。我们今天就和大家共同学习这方面的内容。     

理性探索:大学生就业难的深层次思考

大学生就业难问题日益凸显,结构不平衡、政策性障碍、供需信息不畅、就业观念陈旧等,是大学生就业难的表象。而计划经济时代的一些就业观念、管理模式同高校毕业生就业市场化配置要求产生矛盾,形成计划和市场两种机制同时存在的局面,则是当前大学生就业难的根本原因。     

国客事件（四）——郝拴记小说《公证人》续集连载之十

出租车七拐八拐进了一个生活小区。下车后，雨欣在前面默默地走，叶永彬在后面默默地跟着。仿佛路很长，接着又上楼，最后，他们停在了一个倒贴着“福”字的门前。     

浅谈高三政治试卷讲析与学生创新能力培养

训练是教学的重要一环,有训练就少不了讲评,在试卷讲评中,把握好讲析的“度”,切实做好三方面的工作:(一)根“本”抓“纲”以点带面,夯实创新能力形成的“基”;(二)盯住时政热点,一理多题地扩展,瞄准创新能力提升的“靶”;(三)变换设问角度,一题多理的挖潜,铸造提升创新能力的“矢”。有助于潜移默化地培养和提升学生的创新能力,最终达到“教是为了不教”的教学境界。     

回望初心

我出生在旧社会,生长在五星红旗下,唱着“没有共产党就没有新中国”走进学校,抱定努力学好本领,长大报效祖国的志向奋斗着、拼搏着。上小学、读初中时,我如饥似渴地读书学习,阅读了不少中外名作名著,特别喜欢《可爱的中国》《钢铁是怎样炼成的》《高玉宝》《把一切献给党》和志愿军英雄的故事,懂得了美好生活都是英雄用鲜血换来的,党员形象也在心里“扎根”。     

康德人的价值伦理思想

通过对康德人的价值伦理思想的研究,可以了解到康德认为人的价值是在自由的基础上建立,人在自由下追求人的尊严,对道德感的敬畏验证了人是目的,这构成了康德人的价值伦理思想的主要内容。康德研究人的价值伦理思想的意义是"哥白尼革命"。     

利用“名人”效应替人维权的是与非

河南新密市“开胸验肺”的农民工张海超，商丘市柘城县因“杀人”而被判刑的农民赵作海。都因经历曲折而被媒体关注，并一度成为公众人物。     

构建和谐社会是党对社会主义认识的深化

什么是社会主义和谐社会?根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点,我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、