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张义平 《云南警官学院学报》2010,(6)
评估应遵循"过程性--周期性--不断完善性"的系统论思路,校外青少年预防艾滋病同伴教育应遵循过程评估之要义和要求,可以通过"常规监督"、"督导"、"评估"三个环节加以实现.基于此,文章论述了校外青少年预防艾滋病同伴教育评估三环节各自的功能、内容及步骤或方法. 相似文献
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校园欺凌是影响青少年发展的重大社会问题。本文考察了家庭教养方式对青少年校园欺凌(实施欺凌和遭受欺凌)的影响及作用机制。研究发现,家庭教养方式对青少年的校园欺凌经历有显著影响。权威型教养能有效降低青少年实施欺凌及遭受欺凌的风险;专制型教养则会提升实施欺凌及遭受欺凌的风险;放任型教养仅会增加实施欺凌的风险。中介效应分析表明,权威型教养通过社会情绪能力和同伴交往间接作用于校园欺凌,具体而言,权威型教养对实施欺凌的影响通过社会情绪能力这一单独中介实现;其对遭受欺凌的影响通过社会情绪能力和同伴交往的共同中介作用得以实现。而这两个变量并不是专制型和放任型教养方式影响欺凌的中介机制。上述发现为有效防治校园欺凌的干预研究及政策制定提供可靠的着力点。 相似文献
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李放 《河北省社会主义学院学报》2009,(3)
性别角色、同伴关系,异性交往对儿童社会技能的学习,人格的完善有着重要的作用。本文对此问题的研究状况进行了梳理和分析。 相似文献
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本文运用个案研究方法,对一名学业不良儿童的同伴关系进行了研究。借助调查、访谈、观察的方法,分析讨论了该儿童同伴接纳水平、同伴关系类型以及同伴关系特点三方面内容。结果表明:该学业不良儿童同伴接纳水平比较低,只得到很少的正面提名和反面提名属于被忽视儿童。倾向于交往同性和性格开朗的同伴,与邻桌的同伴以及那些学习成绩也不大好的学生交往更为密切。同时,该学业不良儿童在与同伴交往中受同伴影响较小,对同伴的依恋也较弱。 相似文献
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为考察同伴关系、嫉妒与初中女生校园欺凌行为的关系,采用青少年同伴关系量表、中学生校园欺凌行为量表、自我报告嫉妒量表对724名初中女生进行调查。结果显示:(1)同伴关系、嫉妒、校园欺凌行为之间两两显著正相关,同伴关系显著正向预测初中女生校园欺凌行为;(2)嫉妒在同伴关系与初中女生校园欺凌行为之间起部分中介作用。研究证实同伴关系对初中女生校园欺凌行为的影响,并揭示了嫉妒的中介作用。 相似文献
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不良同伴关系对青少年行为问题的影响及矫治 总被引:6,自引:0,他引:6
同伴关系在儿童青少年的社会能力、认知、情感、自我概念和人格的健康发展及社会适应中起着重要作用,不良同伴关系会引起青少年的行为问题。本文对青少年的同伴关系进行了分析,并从同伴关系的特点角度对不良同伴关系的形成,及其对青少年行为问题的影响以及矫治不良同伴关系的方法进行了探讨,并在此基础上将社会技能训练、归因理论的应用和人际认知问题解决作为改善不良同伴关系的主要方法。 相似文献