关于人工智能时代素质教育的若干思考

人工智能的兴起,使其能在智、体、美多方面赶超人类,同时知识以数据、算法等形式加以呈现,知识的认知和获取都发生一定程度上的转向,这对传统教育是个巨大挑战。文章以后现代主义为视角,探讨人工智能时代素质教育的新内涵,认为全人格教育将是人工智能时代素质教育的重要内容,全人格是人类区别于人工智能的重要特征,全人格教育是深化素质教育和体现教育终极价值的重要途径。     

汲取儒家优秀传统文化基因 努力打造为政以德模范部门过硬队伍

曲阜是儒家文化发源地,儒家倡导的贵德修身、亲民爱民、清廉自律等,蕴含着党员干部为政以德的智慧力量。曲阜市从儒家优秀传统文化中汲取丰富营养,实施组工干部修学、修心、修德、修廉的＂干部修身＂计划,涵养政治品德、职业道德、社会公德和儒韵廉德,努力打造新时代为政以德的模范部门过硬队伍。实施修学计划,涵养政治品德。绝对忠诚是我们党对党员的根本政治要求,也是党员干部政德的首要标准。     

陵川县畜牧兽医局开创工作新局面

2008年以来,山西省陵川县畜牧兽医局坚持以“一年打基础、两年规范化、三年上台阶”为目标,以“发展和安全”为主题,以“生产与防疫、管理与服务、技术与安拿”三个并重为重点,以“工作制度健全化、日常办公规范化、丁作环境优美化、素质教育经常化、档案管理标准化、业务工作目标化”为切入点,攻坚克难,奋力拼搏,力求改变全县畜牧产业落后、办公条件简陋、防疫体系不健全的状况,全县畜牧兽医事业取得了新进展。     

情境教学模式在公安职业教育中的延伸

<正>情境教学模式源于中国现代语文教育学者李吉林先生历经长达三十年的教学探索与实践,吸纳中国古代文论"意境说"理论的滋养,创立了"情境教学"情境教育"情境课程",构建起独树一帜的理论框架及操作体系,从而在当代素质教育活动中被广为推崇。其核心内容可表述为诱发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性     

体验教育与品德养成的关系研究

本文从生命哲学、心理学和教育学的视角对体验教育、品德养成的内涵进行了探讨,系统阐述了体验教育、品德养成的基本理念.在研究体验教育与品德养成互动关系的基础上,建构体验教育中品德养成的具体做法,力图提高高职学生品德养成教育的实效性.     

女子本科院校的人文素质教育

对于女子本科院校来说,人才培养质量是学校赖以生存和发展的生命线。大学教育的目标就是要培养＂具有鲜明道德意识、人格健全的社会人,具有持续学习发展能力的学习人,具有宽厚专业背景的技术人＂。[1]由此,学校的人才培养模式就是要以培养高素质的、具有和谐人人格的才为己任。1、以培养具有人文素养的高素质人才为教育目标新中国成立后,我国长期施行培养专门人才的教育方针,为此,在课程设置一、     

省政协举行座谈会庆祝教师节

张连珍主持并讲话9月8日下午,省政协举行庆祝第28个教师节座谈会,来自教育界的部分委员和特邀教师欢聚一堂,深入学习贯彻胡锦涛总书记"7·23"重要讲话精神以及全国地方政协工作经验交流会精神,共商我省教育改革发展大计,喜迎中共十八大胜利召开。省政协主席张连珍主持并讲话。张连珍代表省政协向大家致以节日的祝贺和诚挚的问候。她说,素质教育是教育改革与发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求。近年来,省委、省政府认真贯彻中共中央和国务院决策部署,紧紧围绕"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"的工作方针,坚持以为人本,遵循教育规律,实施素质教育,推动我省教育事业不断向前发展,为深入实施"八项工程"、又好又快推进"两个率先"提供了有力的人才保证和人力资源支撑。     

现代教育理念影响下高校人才培养相关问题的研究

社会的不断发展需要大量新型人才,而新型人才的培养,是促进社会的继续向前发展的关键。当前,我国社会正以前所未有的速度快速发展,作为高校教学模式重要组成部分的传统体育教育模式,已经逐渐不再适应21世纪社会对体育人才培养的新需要,因此,作为新时期的体育教育工作者,面对新的社会发展需要,探索新型高校人才培养教学模式,继续坚持以学生为主体的体育形式,发挥学生的主观能动性等新时期高校体育人才培养的新要求显得更加重要。本文主要以高校体育人才培养作为切入点,对目前我国高校体育人才培养相关问题进行了研究。     

高校应正确发挥管理在素质教育中的作用

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中深刻指出：“在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。”又指出：“教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，     

试论素质教育下如何搞活思想政治课

"思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程"。在素质教育下,要想使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教学方法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率,真正达到思想政治教育的目的。