读说结合促进学生思维发展

在民族地区汉语教学相对困难,如何提高民族地区学生的汉语水平,使得他们的思维快速发展,这是作为汉语文教师所面临的巨大困难,就此笔者做了一些试验,多读少讲,范读领读,以读带说,读说结合这些基本方法取得了一定的实效.     

"唱读讲传":新时期群众文艺活动的有益探索

“唱读讲传”是重庆唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动的简称，起始于2008年6月。从最初的“唱”发展到“唱”、“读”、“讲”、“传”四位一体，从组织推动到自觉参与，活动声势越来越大，普及越来越广，社会反响越来越好。     

土洋结合的中国标点符号

<正>中国标点符号的完善与广泛使用,不过一百年的历史,而且是"土洋结合"的产物。老祖宗最早的书面语言是没有标点符号的,不但阅读困难,而且不易理解意思。秦汉时,开始有了"离经辨志"读书法,据汉、唐两位经学大师郑玄、孔颖达的解释,离,指断句;经,指儒家经书,是说读断经书文句,理解圣贤志向。可见当时的读书人已有分章断句的意识,但还没有相应的符号。     

田老师的婚事(音乐情景剧)

地点:幼儿园主人公:李东、田苗及部分老师和孩子(李东边走边唱上场)李东唱:走四方,情切切,意惶惶,没有老婆心里空荡荡;走四方,回家乡,娶新娘,地不老,天不荒,幸福长又长——李东:你说什么?问我是谁,我叫李东,在伊宁市开了一家超市,找了个女朋友是咱们团幼儿园的老师叫田苗,可漂亮了,瞧!幼儿园到了,我马上可以见到我的田苗了。     

阅读是最好的老师

<正>诺贝尔文学奖获得者莫言,在多年后回忆起童年生活时说:"我童年最大的痛苦就是没有书读,而现在最大的痛苦就是书太多读不过来。我总结出一条经验:当书越多的时候,实际上人读书的热情就越淡薄;当书越少或者找不到书读的时候,人渴望读书的热情就会越高。"莫言二哥管谟欣回忆起小时候说:"那时候,晚上看书没有电灯,就点着油灯看书,母亲常     

腹有诗书建功业

孙将军：您好!我是一名列兵,服役的地方就是您信中多次提及的南疆帕米尔高原。我为能和将军在同一个地区服役深感荣幸。读了您写给士兵的28封信,我受益匪浅,从您的字里行间中感受到您对士兵的真诚与热情。今天我怀着对您的无限感激写下这封信,望您指点。拜读您的信之前,我觉得在高原边防服役,生活在茫茫雪域高原虽然备感自豪,但相对而言总觉得精神上是匮乏的。     

台湾消防二三事

澎湖空难、高雄气爆、新北气爆……迩来台湾灾害频仍、安全不靖,每当灾害降临之时,第一个冲到现场的泰半为台湾各地的消防人员,他们有的是各地消防局的正式员工,有的则是各地的义勇消防队员,不管怎样,他们都在关键时刻,出生入死,尽忠职守。     

如何写好求职信

中等职业教育国家规划教材《语文》第一册第二十六课《一封求职信》是自读课文，但我都是作为必读课文教授的，因为现代经济的发展预测每一个人一生中可能至少要换五次工作。     

不著一柳字,尽显柳之妙——读贺知章《咏柳》李商隐《柳》和唐彦谦《垂柳》

这三首咏柳诗是唐代咏柳诗的名篇。其题材相同,但艺术特色迥异。同为咏柳,却都不著一柳字。都将柳树拟人化,尽显柳树蓬勃生机和婀娜之美,但塑造了不同的柳意象,展示了不同的诗的韵味。之所以如此,是因为作者的学养、气质、经历、艺术追求等不同。因而,赏读这三首诗应“知人论诗”。     

自主的课堂洒满阳光

初夏的一节语文课上,我和四年级学生一起"飞向"太空,去了解《云雀的心愿》。按照习惯,我引导学生熟读课文后由题质疑,共同梳理出以下问题:"云雀的心愿是什么?她为什么会有这样的心愿?"学