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81.
以马克思扩大再生产平衡公式为基础,建立两大部类积累率的关系,以及国民收入与积累率的关系。然后以两大部类积累率的关系曲线为约束,以两大部类国民收入最大化为目标,从而把最优积累率问题转化为非线性规划问题。通过求解这一非线性极值问题,得到了两大部类的最优积累率。运用这一求解最优积累率问题的模型,可以用于现实经济系统的最优积累率的确定。  相似文献   
82.
《时代风采》2009,(17):14-15
一面是两位数增长的平均工资,一面却是居民10年来最低的收入感,这并不是一个简单的统计方法不科学的问题,从更深层来讲,已经涉及到了国民收入分配的大格局。  相似文献   
83.
对普通老百姓来说,非市场因素的"灰色收入"问题扩大了收入差距;对政府公职人员而言,"灰色收入"更是腐败界限暧昧不明的"小夹袄"。  相似文献   
84.
霍德发 《长白学刊》2007,(1):111-112
改革开放以来,我国经济增长取得了巨大成就,然而,在经济保持高速增长的同时,我国的收入差距扩大问题也日益突出,已经成为社会广泛关注的一大热点。2006年5月,中共中央政治局召开会议,研究改革收入分配制度和规范收入分配秩序问题。改革收入分配制度,规范收入分配秩序,构建科学合理、公平公正的社会收入分配体系,关系到最广大人民的根本利益,关系到构建和谐社会、全面建设小康社会的全局。为此,中共吉林省委党校(吉林省行政学院)举办了题为“收入差距拉大的成因与解决对策”的学术论坛。本刊将发言者讲稿摘编如下,供广大读者参考。  相似文献   
85.
资料     
《中州统战》2003,(5):24-25
各地实现小康时间表 不久前,我国绝大多数省份都根据各自的具体情况,提出了符合本地特点的小康时间表,大体可以分为三大类别。第一类:“率先实现现代化型”。北京、上海等地2002年人均GDP就已经达到了3000美元,天津2003年也要达到这个水平。广东、江苏、浙江等省的发展也已有了坚实的基础。这些经济比较发达地区未来发展的任务,就是率先实现现代化。第二类:“提前实现翻番目标型”。陕西、四川、湖北、江西、福建等地建设小康已经有了一定的基础,它们的目标是提前达到翻番水平。江西提出,到2005年,江西要实现人均GDP在中部诸省位次前移并力争进入前列,在此基础上,力争提前实现GDP比2000年翻番的目标,到2020年,使全  相似文献   
86.
87.
5月26日,中共中央政治局召开会议,研究改革收入分配制度和规范收入分配秩序问题。中共中央总书记胡锦涛主持会议。 会议强调,改革收入分配制度,规范收入分配秩序,构建科学合理、公平公正的社会收入分配体系,关系到最广大人民的根本利益,关系到广大干部群众积极性、主动性、创造性的充分发挥,关系到全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业的全局,必须高度重视并切实抓好。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,坚持各种生产要素按贡献参与分配,在经济发展的基础上;更加注重社会公平,合理调整国民收入分配格局。加大收入分配调节力度,使全体人民都能享受到改革开放和社会主义现代化建设的成果。要积极推进收入分配制度改革,进一步理顺分配关系,完善分配制度,着力提高低收入者收入水平,扩大中等收入者比重,有效调节过高收入,取缔非法收入,努力缓解地区之间和部分社会成员收入分配差距扩大的趋势。  相似文献   
88.
为什么第二次世界大战后,日本、西德等物质资本遭受巨大损失的战败国能一跃而起成为世界经济发达国家?  相似文献   
89.
I have the privilege of visiting China four or five times a year,usually for business meetings in Beijing,but with the occasional opportunity for a purely social outing.Always,there are surprises.Always,I encounter something new and fascinating.And always,someone observes that still, after all this time,I speak very little Mandarin.My response is  相似文献   
90.
一、苏联解体后的远东教育 苏联解体对整个俄罗斯社会产生了深刻影响,对教育的影响尤为深刻。与发达工业化国家相比,苏联解体后的俄罗斯对教育的投资远远落后于经济发展的速度。1992年俄罗斯通过了教育法规,按照该法规的要求,俄罗斯对教育的投资应不低于整个国民收入的1/10,而结果却远非如此,1992、1993和1994年,教育投资只占国民收入的4.6%、5.8%和3%,远东的状况更糟。  相似文献   
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