农林类专业毕业生就业信息收集筛选及分类

农林类专业毕业生就业过程中,因专业性强,就业信息的收集筛选及分类成为其就业成功的关键环节。探讨了农林类专业毕业生就业过程中信息收集的主要渠道及方法与原则。同时根据就业性质的不同,提出就业信息分类的建议。     

访欧语丝--从罗马到牛津

今年1月,我校组4人团出访欧洲5国12所大学(波伦亚大学、剑桥大学、牛津大学、巴黎第一大学、慕尼黑大学等).访问团由校长徐显明教授带队,国际交流处杨勤活处长、法律系岳礼玲副教授随团,本人亦忝列其间.访问团于2002年1月23日出发,至2月11日结束行程返京.此行目的主要有三:(1)邀请欧洲最著名大学院校长参加我校50周年校庆;(2)磋商筹建中德法学院;(3)拓展我校与12校间建立经常性、多向度的校(院)际关系.     

江平先生的法学教育之路

2001年底,中国政法大学特别授予江平先生终身教授荣誉,褒奖这位卓越的法学家对本校、本学科及整个中国法学事业所做出的杰出贡献.对于那些真正关心中国法学发展的人来说,这无疑是个令人欣慰的消息.<比较法研究>主编米健教授托我代做一个关于江先生的短篇幅的人物评传.对此,我诚惶诚恐,江先生是何等博大,岂是我这等愚钝小辈所敢妄写的.但是我还是欣然接受了这个"任务",所谓恭敬不如从命.江先生是博学多才又影响深远的法学家,是目前中国法学的精神脊梁.他的学术深邃、思想敏锐、活动频繁、情趣高雅,各方面散发着无穷的魅力.本文限于篇幅,不可能面面俱到,主要从他的较感人的一个方面--法学教育之路人手,做一点粗略的追踪.     

河南省人民政府关于创建河南省大学科技园的通知

豫政〔2 0 0 2〕 6号各省辖市人民政府 ,省人民政府各部门 :为了贯彻落实中共中央、国务院关于加强技术创新、发展高科技、实现产业化的决定 ,充分发挥高校智力技术资源优势 ,加速科技成果转化 ,促进高新技术产业发展 ,省政府决定创建河南省大学科技园。现将有关事项通知如下 :一、大学科技园是以大学群体为依托 ,通过多元化投资渠道 ,在政府政策引导和支持下 ,在大学附近区域建立的从事技术创新和企业孵化活动的高科技园区。它是高校技术创新的基地、高新技术企业孵化的基地、创新创业人才聚集和培育的基地、高新技术产业辐射的基地。兴办…     

西华大学：建设一流地方综合性大学

西华大学经国家教育部2003年4月16日批准,由原四川工业学院和原成都师范高等专科学校合并组建,是四川省重点建设和发展的省属综合性大学。学校以“求是、明德、卓越”为校训,培育具有西华特色的校园文化和大学精神。学校现有17个学院1个直属系,57个本科专业涵盖工、管、文、理、经、法、史、教育等学科门类。学校面向全国25 个省市招生,现有全日制在校学生250000余人,其中本科牛19000余人,研究生和工程硕士700余人。学校现有1500余名教师,其中高级职称近500名。4名院士出任学校各省级重点实验室学术委员会主任,14名院士、43位全国知名教…     

Une réflexion sur la finalité de l’enseignement du franais 2~e langue étrangère en prenant appui sur le Cadre

随着中法两国的交流日益密切,社会对法语人才的需求在质量和数量方面都有了提高,而既有专业又懂外语的学生尤其受青睐。因此开设大学第二外语的学校越来越多,各校的教学目标、内容、理念及模式也发生了很大的变化。本文试图结合欧盟语言能力分级参照标准,从语言和文化两个方面,思考大学法语(第二外语)的教学目的。     

试论交际性语言测试的改进--EPT与PETS5考试的对比分析

作者在文中从考试内容覆盖面、项目比重、题型及测试科学性等方面，对EPT和PETS5考试的异同和改进进行分析，结果表明PETS5在EPT考试的基础上有重大改进，体现了交际性语言测试的特点。     

天价黄金书究竟卖给谁

8月11日，烈日炎炎。山东无棣县7位穆斯林驱车来到该县碍石山镇南陈村和大庄子东村，他们把自发捐资的7100元现金，分别送到了贫困生陈月超和孙振祥手中。陈月超以661分被北京理工大学录取，但因父亲身患癌症债台高筑，而面临辍学：从小父母双亡跟着奶奶长大的孙振祥，以优异成绩考上了海军航空工程学院．但一直为学费而发愁。两名贫困生家庭情况在新闻媒体上报道后，     

浅谈大学一年级新生的思想政治教育方法

大学一年级是大学生人生观、世界观、价值观形成的最重要阶段之一。在这个阶段,新生容易在人际交往等方面产生诸多困惑。为此,要帮助新生明确奋斗目标,学会学习,学会与人相处,学会正确使用网络,学会生活。     

增强学生自主学习能力 提高大学英语教学水平

培养学生学习自主性是现代学校教育的目标,也是学生个体差异的必然要求。在教学中应确立以学生为中心的大学英语教学模式,培养学生积极的学习态度、学习动机以及科学的学习策略,增强学生的自主学习能力。