论大学生思想政治教育活动载体的含义及功能

大学生思想政治教育活动栽体,即"以活动为大学生思想政治教育栽体"之意,是指教育者为达到一定的思想政治教育目的,有意识地开展各种活动,寓大学生思想政治教育的内容于活动之中,使大学生在活动的过程中受到教育,提高思想道德素质.大学生思想政冶教育活动载体的功能主要有教育功能、服务功能、凝聚功能、激励功能.     

退出制的本质及集团成员的确定方法之分析

在集团诉讼中,与加入制相比,退出制是确定集团成员范围时必须将选择退出的意愿予以明示的程序义务,它将沉默的含义推定为同意成为集团成员,追求群体性纠纷的统一解决;与禁止退出制相比,退出制是集团成员享有的排除集团诉讼裁判约束力的程序权利,它突出了对集团成员个体利益的保护和对诉讼自主权的尊重;在对集团成员的聚集能力方面,退出制高于加入制、低于禁止退出制;在对个体利益的特殊保护方面,退出制高于禁止退出制、低于加入制.     

论识别的含义和标准

识别是国际私法中的一个基本问题.依不同国家的法律观念进行识别,会导致适用不同的冲突规范和不同的准据法的结果,但理论和实践中对识别的含义和标准分歧较大.文章通过对识别的含义和标准的比较分析,论证识别的这些理论问题并提出我们应持的态度与做法.     

科学发展观是关于发展的科学

科学发展观是建立在发展的"经验事实"基础之上的,是对发展规律的科学揭示,是关于中国特色社会主义发展的系统化知识,是经过实践检验并被证明为正确的理论,完全具备科学所必须的客观性、规律性、系统性、实证性等基本特征,是关于发展的科学。     

法律事实与裁判事实的关系新探

法律事实即法律规范规定的、能引起法律关系产生、变更和消灭的情况或现象,是有证据证明、可以运用法律方法识别认定的客观事实,其基本特征是客观性、规范性、可证性和学理性.裁判事实是公权力机关依法认定的事实,其基本特征是主观性、公定性、已证性和实务性.在内涵层面上,法律事实和裁判事实表现为客观和主观、无权和有权、应然和实然、基础与表现四重关系;在外延层面上,法律事实和裁判事实表现为交叉关系.促进裁判事实无限接近法律事实的思路,需要提升证明标准的立法水平,明确法官自由心证叙明原则及制度,并确立法官行为标准和评价规范.     

关于公民法律意识教育

公民法律意识教育是通过有目的地对公民施加法律观念的影响,使公民接受所传授的观念,进而用以指导自己的行动.公民法律意识教育的目标,是确立公民的社会主义法制观念,培养其社会主义法治精神.公民法律意识教育的内容,包括法学基础理论和现行主要法律.公民法律意识教育具有途径的多样性、环境的制约性和对象的自主性等特点.     

浅谈单位犯罪的法律规定、适用及其完善

单位犯罪的确立,标志着我国刑事立法的进一步健全和完善。全面正确地学习、理解、掌握单位犯罪的有关实质性问题对依法惩治单位犯罪,维护我国正常的社会秩序和经济秩序具有重要意义。     

学生创造性思维的培养探讨

本文论述了创造性思维的含义、特点、意义,主要探讨如何培养学生的创造性思维。     

浅谈单位犯罪的法律规定、适用及其完善

单位犯罪的确立,标志着我国刑事立法的进一步健全和完善.全面正确地学习、理解、掌握单位犯罪的有关实质性问题对依法惩治单位犯罪,维护我国正常的社会秩序和经济秩序具有重要意义.     

法官的寂寞乃职业所需

正作为法律的守护者,某种程度上,法官与法律具有着很强的性格共通性,绝大多数时候,他们都是沉默者,远远地站立在芸芸众生生活的舞台边缘,守护着一个群落行为底线的屏障,而一旦这个群落中的个体之间产生了非生活常态的纠纷或逾越了规则的底线,则需要法官和法律打破沉默,有力地发声,用规范的力量给越轨者施以惩罚,借此增强每个社会个体对于规则的信任和信仰程度。故而,或许可以说,法官便是这片社会麦田的守望者,而与守望相伴随