浅谈高校创新学分制度——以江苏大学为例

为培养当代大学生的创新能力,国内各大高校纷纷设立创新学分制度。创新学分是指大学生在校期间,课外参加学校认定的各类竞赛、科学研究、发明创造、社会实践等,通过认定后获得的学分。现国内外多数大学均实行创新学分制度,要求大学生在校期间需获得相应的创新学分。学生在获取创新学分的过程中,自身的创新能力得到了激发,综合素质得到了提高;对之后的工作、生活有积极的影响,但其中还存在一些问题,需不断加以完善。     

促进区域教育内涵稳步发展

推行学分制和绩点制,评价学习过程和质量。基于目前的实际情况,还无法实行“完全学分制”或“彻底学分制”,只能采取学分制与学年制双轨并行,学年学分制、计划学分制的操作方法。即基本上保留原来的学习年限,但在课程设置上有必修课和选修课,并以学分来计量学生在规定学年中完成的学习量。     

兴业“学分制”网校廉政教育

7月,兴业县历时4个多月,创建的领导干部学分制廉政教育网校平台,成为兴业县廉政教育的一大亮点。"学分制"廉政网校实行"量化式"管理,领导干部通过身份证号码独立登录学习,网校后台进行督查,系统自动统分后向学习进度迟缓的单位和人员发送提醒短信。同时,对廉政学习的量化指标、任务     

基于B学分制的大学生体验教育实践探索

体验教育既是促进大学生全面发展的重要途径,又是增强大学生思想政治教育实效性、深化实践教育教学、推进高校素质教育创新与升华的需要。本文以重庆邮电大学为例,通过创设B学分制,明确大学生体验教育的目标和思路,以学分制的形式进一步探索了大学生体验教育的方法和过程。     

关于高职院校学分制教学管理的建设思考

目前,本科院校教学管理模式由学年制向学分制管理过度进行得比较早,积累了相当多的经验,也取得了一定的成果,形成了弹性学年制、有选修课的学年制、学年学分制、绩点学分制等不同形式和不同模式的学分制体系。由于我国正处于高等职业教育的转型期,高职院校在学分制教育改革中走得相对较慢,目前我国高职院校大部分还是在沿袭传统的学年制。从高职院校如何构建学分制教学体系这个问题出发,通过对政策制定、人员思想、人才培养方案、课程体系、师资队伍建设、校园网建设等几个方面的研究,阐述了建立学分制的必要性、途径和方法。     

实行学分制必须注重思想政治教育

学分制的实行 ,必须有强有力的思想政治教育作保障。本文针对当前高校学生思想品德方面存在的有关问题及问题产生的原因作了初步的分析 ,着重提出了实行学分制以后加强和改善思想政治教育的措施和办法     

浅谈高校学分制改革

学年制和学分制是目前世界各国普遍实行的两种高教管理模式。本文在分析学年制和学分制特点的基础上,着重探讨了实行学分制对高等教育的促进作用,同时强调实行学年制和学分制要根据具体的校情而定,不能一味盲目,厚此薄彼。     

浅析学分制下的高校选课管理制度的探索

选课制是学分制的基础和核心内容,只有通过完善选课制,才能保证学分制的正常实施。探索了在当前温州大学实施网络选课制下普遍存在的一些问题,并积极探索研究针对培养计划和非培养计划内不同性质课程而采取的几种不同的选课模式,最后制定出针对当前选课制所存在问题的一些相关对策和策略,从而从真正意义上确保选课制和学分制的顺利实施和运行。     

高职院校学分制存在的问题及对策

为了顺应社会主义市场经济体制改革,适应社会日益增长的教育要求和由“精英教育”向“大众化教育”过渡,高职院校应运而生。学分制为高职院校的健康发展提供了良好的运行机制,它以发展学生个性为教育的直接目的,它承认个体差异性,允许学生在一定范围内自由选择课程、时间和学习进度,最大限度地满足学生在全面发展的前提下实现个性发展的需要,让学生的才华得到充分的展现。这与高职院校生源个体差异大的特点及复合型、应用型人才培养目标正相契合。     

高校实施学分制的制约因素及对策研究

学分制作为目前高校一种全新的教育管理制度,推动了学生教育模式的创新,虽然我国绝大多数高校已实施学分制,但是面对传统学年制的教育理念的根深蒂固,高校真正实施学分制还存在诸多阻碍因素,要真正实现高校学分制的改革就要不断消除制约因素,探索适合中国国情的学分制改革模式,切实发挥学分制教育的优势。