产权理论视角下职业教育现代学徒制建设之关键:明晰“培养产权”

我国职业教育现代学徒制建设中的主要困境是企业参与积极性不高,其深层根源是企业在学徒培养过程中的培养产权尚未得到明晰.明晰企业在学徒培养中的培养产权是现代学徒制建设的关键,这能促使企业在学徒培养中的外部性得到内部化,有助于形成该制度的内在利益机制.明晰培养产权主要包括:授予企业招收学徒的权利,确定学徒的“准员工”身份,明确企业管理与培养学徒的权责,赋予企业留用学徒的权利等.其中,赋予企业留用学徒的权利是培养产权中最关键的制度设计,是其内在利益机制形成的核心.     

现代学徒制模式下高职学生职业素养培育探赜

现代学徒制是当前高职教育改革的新热点,在这一模式下,学生职业素养培育的主体、客体、介体及环境都发生了巨大的变化,给职业素养培育带来新的机遇与要求。当前职业素养培育模式的新特点,要求高职院校转变培养理念、树立职业素养校企双主体培育意识、适应学生新特点重构职业素养培育内容、构建双元师资团队提高职业素养培育效率、统筹多方资源发挥各种介体培育作用等,以切实提高学生的职业素养。     

“学徒制跟班实务学习”教学模式改革与实践

“学徒制跟班实务学习”教学模式融合了“行动导向”、“学徒制”、“成果导向”的职教最先进教学理念,可为有效开展高职实践教学提供借鉴经验.     

现代学徒制在酒店类企业工学结合中的应用——以惠州商贸旅游高级职业技术学校为例

针对当前我国职业教育中较流行的现代学徒制,结合惠州商贸旅游学校酒店和外语类专业的工学结合实践,分析酒店企业现代学徒制工学结合的内涵与特点,并对其在实践中遇到的问题进行分析并提出解决对策。     

现代学徒制背景下英语教育专业人才培养模式改革研究

现代学徒制度是职业教育的一种尝试,为人才培养提供新的方向.作为第三批现代学徒制试点,闽江师范高等专科学校英语教育专业在人才培养过程中,实施"五个二元"育人机制,通过培养单位与用人单位双方互兼互聘,创建优秀教师团队,提升校企双方教科研水平,旨在培养出师德师能兼备、创新能力与工匠精神并举的高水平小学教师.     

现代学徒制在高职传媒类专业实践的实现路径

现代学徒制是行之有效的职业教育人才培养模式,但高职传媒类专业如何实践是其难点。文中提出了建立校内外的专业工作室的运行平台,并以企业工作制度与教学管理制度相结合的方式构建制度保障,职业教育学习主要以行业项目制来驱动实现工学交替。     

认知学徒制对社工实习教育的启示探究

社工实习教育的发展经历了"传统学徒式训练"阶段到"学校专业教育"阶段,存在理论与实践脱节的问题。认知学徒制教育模式将传统学徒制训练和学校专业教育有效连接起来,能够帮助学生把从学校所学知识与在实务工作中的运用联结起来。基于认知学徒制的基本框架,从内容、方法、顺序和社会性四个维度探究认知学徒制对社工实习教育的运用,有助于培养既有理论知识又有专业技能的社会工作者。     

国外职业教育中基于工作的学习研究及启示

基于工作的学习是职业教育计划的一个重要组成部分,学生在真实的企业工作环境中学习知识和技能,学习内容与工作紧密相关,学生更容易产生兴趣,提高学习效率。工作中遇到的问题能促使学生寻找解决方法,从而推动自主学习。由于工作环境不断变化,基于工作的学习使学生能够及时跟进新技术和趋势。国外的职业教育中的基于工作的学习有很多好的方案和实施方法,对我国在高职院校中进行现代职业教育改革有很好的借鉴作用。     

基于教育教学成果奖标准的园林类专业现代学徒制办学模式研究

教育教学成果奖是教育部四年一度颁发的高含金量奖项,现代学徒制作为一种产教融合的双主体育人模式,同时也是一种“半开放”的办学模式,拥有巨大的潜力。精准对接教育教学成果奖的标准,可有效促进现代学徒制的办学质量,使校企双方把现代学徒制模式做精、做细、做强。本文通过教育部一系列公文探讨教育教学成果奖标准,讨论现代学徒制的内涵、发展和问题,分析两者的内在联系,最后结合我院现代学徒制办学经验,提出现代学徒制改革方向建议。     

对规范化培训的住院医师劳动权益保障的审视

住院医师规范化培训作为我国医学人才培养的重要模式,有效地促进了我国医疗卫生事业的发展.但目前我国住院医师规范化培训制度,仍然存在培训关系认定不合理、住院医师身份不确定、劳动权益保障主体单一化等问题,亟需完善有关规章制度,保障住院医师规范化培训期间合法的劳动权益.