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《学校党建与思想教育》2016,(24)
现代学徒制是由学校和企业共同培养人才的新模式,也是改革我国高职教育的新途径,这种新模式具有招生和就业对接、"工学交替"、"双元"育人、"双重"身份、考核方式多元化等特征,现代学徒制培养模式对思政课教师提出了新挑战。作为思政课教师,正确理解现代学徒制的内涵及特征,客观分析面临的各种挑战,通过整合思政课教学内容,以适应企业用人需求;创新思政课教学模式,发挥校企合作优势;创新教学方法,探索"教学做一体化"改革;完善思政课考评体系,实现"知行合一"目标;不断增强职业提升能力,打造"双师型"教师队伍等策略来应对挑战,增强思想政治理论课的教学实效性,促进学生综合素质的提升,为实现中华民族伟大复兴的"中国梦"培养德才兼备的优秀人才贡献力量。 相似文献
32.
马吉宏 《四川文化产业职业学院学报》2023,(2):101-106
现代学徒制对思政课实践教学在教学目标、教学主体、教学环境和教学评价等方面都提出了新要求。根据杜威经验哲学理论,可构建一种基于经验的思政课实践教学模式,将现代学徒制与思政课实践教学有机融合。在新的模式下,思政实践教学目标需立足思政与职业的融合,不断改组与改造经验;教学内容应基于职业情境,选择日常生活中的经验;教学过程需要师徒、师生等多元主客体的交互,不断产生有意义的经验;教学评价需多元评价,促进经验与其生产机制匹配。 相似文献
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成洁 《学校党建与思想教育》2014,(8):74-76
文章对比分析了学徒制与学校教育的教育特征,简要阐述了现代学徒制的发展,论述了现代学徒制教育的内涵特征,并结合无锡机电高等职业技术学校现代学徒制“铁姆肯班”和现代学徒制“宝玛班”试点工作,阐释了现代学徒制的校本研究与实践。 相似文献
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住院医师规范化培训作为我国医学人才培养的重要模式,有效地促进了我国医疗卫生事业的发展.但目前我国住院医师规范化培训制度,仍然存在培训关系认定不合理、住院医师身份不确定、劳动权益保障主体单一化等问题,亟需完善有关规章制度,保障住院医师规范化培训期间合法的劳动权益. 相似文献
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在现代学徒制人才培养模式下,高职院校的课程思政改革面临着教学主体的"双元化"、教学对象身份的"双重化"以及教学环境的复杂化局面,为课程思政教育教学带来了现实困境。对此,需要从校内外师资队伍教学定位、师资队伍结构优化以及师资资源的吸收这三方面入手,重构高职院校课程思政教育教学师资队伍。 相似文献
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吕其庆 《思想政治工作研究》2014,(5):18-20
技术工人的培养很大程度靠师傅手把手的"传帮带",师傅是技术的"播种机",师傅在工厂中是一个重要群体。劳动节之际,本刊记者走进工厂车间和建设工地,在生产一线采访师傅,了解当下师傅的状况,为进一步做好产业工人思想政治工作提供借鉴。 相似文献
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王明刚 《长沙民政职业技术学院学报》2017,24(1)
我国文化和教育传统决定了学校和企业在联合招生(工)方面存在现实的障碍.现阶段,破解学徒制试点面临的消极局面,我们须顺应形势,淡化学徒制中招生即招工契约给企业和学生带来的掣肘,建立适合我国国情的现代学徒制模式. 相似文献
38.
《国家教育行政学院学报》2014,(12)
正重庆旅游职业学皖是重庆市人民政府设立、教育部备案的一所公办旅游高等院校,是中央专顶资金"支持高职学探提升专业服务能力"顶目院校、重庆市旅游职业教育现代学徒制人才培养模式试点单位、重庆市"大学生创新创业抓练计划"项目院校、重庆市"雨露计划冈职教扶贫"顶目院校、中国自然资源学会旅游资源研究专业委员会副主 相似文献
39.
彭芳 《长沙民政职业技术学院学报》2015,(4):125-126
目的:比较现代学徒制背景下不同性别、年级、专业间高职生学业成就状况。方法:采用修订的《绩效评价量表》对189名现代学徒制培养模式下的高职生进行问卷调查。结果:女生的任务绩效、人际促进、总绩效显著高于男生,工作奉献男女生差别不显著。大一生学业成就各项得分均高于大二、大三生,大二、大三生间差别不显著。理工科生除人际促进外,学业成就各项得分均显著高于文科生。结论:现代学徒制背景下的男生、大二大三生、文科生的学业成就不及女生、大一生、理工科生,应引起更多关注。 相似文献
40.
英国的"学徒制"法学实践教育,是在法律经验主义指导下产生的具有自身特色的法律职业教育。无论是其早期一对一带徒弟式初期、一对多带徒弟式律师会馆期学徒制,还是后来大学学院式的现代学徒制,无不显现出其法律职业实践性学习的浓厚特色。这种开放、自主和灵活、同一的实践教育机制,值得中国法学实践教育借鉴。 相似文献