加强党员教育和发展工作 保持党员队伍的先进性

《中共中央关于加强和改进党的作风建设的规定》指出，要保持党的先进性、纯洁性和增强党的创造力、凝聚力、战斗力，必须认真做好党员教育管理和发展工作。近几年来，我市各级党组织坚持以邓小平理论和。三个代表’重要思想为指导，全面加强党员教育管理和发展工作，党员队伍结构不断改善，广大党员的素质明显提高，党性进一步增强，较好地发挥了先锋模范作用，为经济发展和社会进步提供了强有力的组织保证。     

学习“三个代表”思想 全面加强作风建设——副市长冯国勤谈学习“三个代表”思想和党的十五届六中全会精神的体会

日前，冯国勤参加了市政府办公厅建议提案处联合党支部的组织生活会，和党员同志们一起学习江泽民同志“七一”讲话和党的十五届六中全会精神。在听取督查室、建议提案处和区政处同志的交流发言后，冯国勤说，“三个代表”的归结点是代表广大人民群众的根本利益，我们学习“三个代表”思想，就要深入群众、了解实际情况，经常考虑群众在     

市委副书记罗世谦在市级机关党的工作会议上强调 深入学习贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想努力把市级机关党建工作提高到一个新的水平

1月25日，市级机关工作党委召开2002年上海市市级机关党的工作会议。市委副书记罗世谦到会并作了重要讲话。     

构筑实施职工素质工程的运作机制

提高商业职工队伍素质,对于增强商业的综合竞争力,推进上海商业国际化、现代化建设,加快工人阶级队伍的知识化进程从根本上维护职工权益具有重要意义。为此,市商业工会组织了专题调查。调查发现,商业职工队伍总体素质向好的方向发展,但同时也还存在不容忽视的问题:如职工文化程度偏低、技术等级不高等。通过调研,我们认为应从以下几个方面进一步加强     

《大宪章》与英国宪法的起源

由于英国宪法是长期历史积淀的结果，具有独特的不成文形式，因而判断它的起源不可能以某一完整成文法典的制定为标准，只能以宪法基本原则的确立为依据。本文认为．王权有限、法律至上原则可以确定为英国宪法的基本原则，这个原则是在英国古代法治传统和封建法两大母体中孕育而成的。在相当时期内，该原则一直隐藏于封建法权关系的外壳中．13世纪初，基于英国王权与贵族阶层间的特殊力量对比结构与斗争性质以及反约翰人民大起义及其胜利所提供的历史契机．这一原则实现了从封建法形态向近代宪法形态的转交．其结果是《大宪章》的订立。在此后两个世纪内，《大宪章》对于英国议会的产生和议会制度的形成、人权保障及法治的早期发展仍然功不可殁．所以，《大宪章》作为英国宪法起源的标志是当之无愧的。     

人的道德主体性与主体道德教育

人是道德的主体，人的主体性是一切道德活动的内在依据。人的主体性在道德活动中的具体化，构成人作为道德主体的主体性，包括为“我”性、求善性、内在超越性、自由意志性、自我约束性。道德教育本质上是一种主体性的活动，是教育和受教育通过以道德化为中介的交往而实现的受教育德性自我建构的活动。主体道德教育反映了时代的要求，它以教育和受教育主体性的发挥为前提，以民主、平等的教育关系为保证，关注个体的需要，以培养生活中的道德主体为根本。     

贯彻《公民道德建设纲要》提高文明行业水平

江泽民同志在“七一”重要讲话中指出:“加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节。”中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》是贯彻落实江泽民同志依法治国同以德治国相结合重要思想的重大举措。《纲要》指出:“公民道德建设的过程,是教育和实践相结合的过程。以活动为载体,吸引群众普遍     

江泽民党的组织建设理论探析

结合党的建设新的实践 ,结合新时期党的建设面临的新形势、新任务、新情况、新问题 ,江泽民对党的组织建设问题进行了系统阐述 ,深刻指明了新的历史条件下加强党的组织建设的重大意义、主要任务和基本途径 ,形成了具有鲜明时代特色和实践意义的党的组织建设理论。认真学习和研究江泽民党的组织建设理论 ,对于全面推进党的建设新的伟大工程具有非常重要的现实意义。     

浅谈依法治国与以德治国

"依法治国"与"以德治国"作为以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体,在我国社会经济步入新的历史发展时期所提出的重要的治国方略,是对社会主义法制建设和社会主义道德建设整个战略思想的高度概括,是在深刻总结国内外治国经验的基础上作出的科学论断.认真领会其深刻内涵,对于我们加强社会主义法制建设,社会主义精神文明建设,提高全民族的道德素质,都具有极其深远的历史意义.     

论人本原理在高校学生管理中的应用

所谓人本原理，在管理学中是指现代科学管理中必须坚持以人为核心，以做好人的工作，充分调动人的积极性为根本，进而提高管理功效，实现预定目标。简而言之，人本原理的基本涵义是：“人的因素”第一。其中心理念有二：其一，人是不可分割的整体，要了解人、研究人必须从整个人着眼；其二，每个人都有他自己的需求和意愿，有他自己的能力和经验，有他自己的痛苦与快乐。从教育心理学的角度来看：人本原理对人的研究，旨在帮助人了解自己的需求、欲望、感情、价值等内在心理状况，以及此等内在状况之所以影响自己行为表现的原因。这一点我们…