论范式理论与行政法

本文首先论述了范式的概念,范式理论的含义和作用；其次分析了范式理论与行政法之间的关系,我国的范式理论,应该针对自己的国情进行讨论与探索；再次,简要对行政法三种理论的内容进行分析及评述.     

人学范式下思想政治教育本质新探

在人学范式下进行思想政治教育本质的探讨,是理论基础转换、时代条件变化和思想政治教育学科自身建设的需要。本文以马克思主义的实践唯物主义人学理论为理论依据,用本质要素法对思想政治教育的本质要素进行剥离和分析。通过分析思想政治教育的发生和起源,将思想政治教育的质料确立为意识形态、教化和交往、精神生产实践,质量确立为满足意识形态教化和交往的一切精神生产实践活动,质级是思想政治教育的本质随着时代的发展逐渐被剥离呈现的程度,并最终在综合分析的基础上得出人学范式下思想政治教育的本质为意识形态教化和交往的一切精神生产实践活动。这一本质的确立不意味着摒弃思想政治教育的灌输论和阶级性。     

深圳医院的网络举报,谁能说清楚?

今年5月6日,一条在深圳新闻网论坛发布的帖子,让陶明哲"一夜成名"。陶明哲是深圳市人民医院麻醉科主任。他同时还拥有各种头衔:深圳市麻醉专业学会副主任委员,深圳市科技咨询专家,广东省医学会麻醉学科带头人。然而,网帖却将矛头对准陶明哲,称这位遍获各种荣誉,著作等身的医师,"通过收受药商高额回扣、收受设备商及耗材供应商回扣、贪污科室小金库等方式大肆敛财","医德丧尽、草菅人命","生活作风糜烂,在一个科室里就有两个情妇"。发帖者自称是"深圳市人民医院麻醉科医生的集体举报帖"。     

思想政治教育利益论的学科厘定

思想政治教育利益论,是在马克思主义思想政治教育学科范畴内,在对思想政治教育的历史、理论和实践考察和探究的基础上提出来的。从学科层面看,思想政治教育利益论的提出和研究,反映了马克思主义思想政治教育学的核心内容,奠定了分析思想政治教育与利益二者之关系问题的学科论域和理论取向。提出和研究思想政治教育利益论,是从唯物主义立场解答思想政治教育问题的理论自觉,这一研究路径和研究视角,对研究当前我国思想政治教育面临的一系列挑战,深化对实际问题的理论思考,具有重要意义。     

中国特色社会主义生态文明建设的哲学范式

中国特色社会主义生态文明建设的提出,处处体现马克思主义哲学的思维,蕴含着马克思主义哲学的＂实践——人与自然和谐＂哲学范式;＂普遍联系和永恒发展＂哲学范式;＂主体选择性＂哲学范式;＂生产力与生产关系＂哲学范式等。这些哲学范式作为世界观和方法论,指导着中国特色社会主义生态文明建设,为在改革艰难期和社会转型期如何进行生态文明建设提供了哲学范式和辩证思维方式。     

本期重点文章作者简介

王学俭1955年生，兰州大学马克思主义学院、政治与行政学院院长、教授、博士生导师。享受国务院特殊津贴专家，教育部高校思想政治理论课教学指导委员会委员，甘肃省第一层次学科领军人才，兰州大学政治学和马克思主义理论学科分学术委员会主任委员。     

本雅明论戏剧新范式的诞生

叔本华认为悲悼剧是戏剧的高级发展阶段,悲悼剧高于古希腊悲剧。本雅明认同叔本华的观点,但认为罗森茨威格的表述更接近悲悼剧这种戏剧新范式的本质：戏剧主角由传统英雄变为沉默者、怀疑者、反思者,戏剧的美感由崇高变为滑稽,戏剧的结局由调和变为救赎。     

新型官员宜告别“铁人范式”

“一边是工作上的废寝忘食，一边是生活上的贪污腐化”，这是目前我国相当一部分落马官员“双面人生”的写照。除了个人主观原因外，还有哪些其他因素导致部分领导干部的生活失范？应当如何定位当代领导干部的社会角色？需要做更多的理性思考。     

马克思主义发展史研究中的“还原论”和“结合论”——马克思主义发展史视域中的马克思主义研究新进展

在马克思主义理论一级学科底下的几个二级学科当中,最能体现马克思主义研究整体性的就是马克思主义发展史这门学科。研究马克思主义发展史必须做到逻辑还原、文本还原、历史还原三者有机统一、互相印证,才能避免独断论;必须做到逻辑和历史、事理和史实紧密结合高度一致,它才能是科学的、有预见力的,从根本上消除苏联范式带来的不利影响。     

规范学校管理 深化素质教育——记发展中的余干实验小学

余干实验小学是一所城镇实验性小学，也是一所窗口学校。现有在校学生2692人，教职工128人。其中7名省级骨干教师，7名省优秀班主任，1名省优秀辅导员，5名市学科带头人，7名市优秀青年教师。