高职食品类专业校内实训基地建设与管理初探

实训是高等职业教育培养学生职业能力的核心环节,为了突出高职教育实践教学这一特色,探索建设高职食品类专业的校内实训基地建设与管理:建设功能完善的校内实训基地、校内实训基地承担完成教学、培训、科技开发和生产任务的多元功能;建设公司产业型校内实训基地;建设能满足实践教学需要的"双师型"教师队伍。     

蓬勃发展的随州市曾都区职业高中

随州市曾都区职业高中（区职教中心）始建于1992年,是湖北省重点职业技术学校。学校占地面积40000平方米,建筑面积24000平方米,在校生2880人。学校教学设施、生活设施、运动设施齐全,建有实习实训基地（工厂）5个,各类实习设备860余台套。学校拥有一批爱岗敬业、乐于奉献的高素质教师队伍，学历达标率为100％，其中中、高级教师占70％以上，专业课老师占50％以上。     

江海学院

江海学院，占地面积1040亩，建筑面积25万平米，教学仪器设备总值4840万元，建有信息工程、土木工程、机电工程、现代物流等校内实训工厂和29个校内实验实训室，与60个企业共建实习实训基地，图书馆藏纸质图书38万册，电子图书5万册。建有国家职业技能鉴定所。     

高职院校土建类专业校内实训基地建设探讨

生产性的实训基地建设是高职院校实训基地建设的发展方向。土建类校内实训基地建设有其特殊性,其基本思路是:建设类专业群共享校内实训基本建设方案、创建分项实践;仿真模拟、真实情境训练的训练体系;建立筹资方案多样性、运行机制市场化、建设主体多元化的建设管理机制。     

基于“双主体”的高职院校校外实训基地运行机制研究

校外实训基地是高职院校进行实训教学与培养学生职业素养、专业技能的主要场所,加强高职院校校外实训基地建设,对高职院校的专业建设、课程改革、"双师型"教师队伍建设、校企合作和学生实践能力的提高具有很大的促进作用。但是校外实训基地运行中存在的一些问题直接影响到"双主体"学生专业知识和实践技能的获取。     

善抓机遇 勇迎挑战——争创示范性高职教育实训基地体会

我校打响了培育省级示范性高职院校的战役,笔者认为,高职院校的实训基地建设在这过程中,必将起到关键性作用。以实训基地建设为重点,推行"双证书"制度的教育教学模式,能带来高职院校可持续发展的动力。其中,实验、实训、实习是高职教育人才培养的关键,因此,抓住机遇,争创好示范性职业教育实训基地是当务之急。     

市政府关于加强职业培训促进就业的实施意见

二○一二年七月二十五日宁政发[2012]213号各区县人民政府,市府各委办局,市各直属单位:职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径。加强职业培训,建立面向全体劳动者的职业培训制度,对于深入实施创新驱动战略,加快转变经济发展方式,促进就业和稳定就业,保障和改善民生等具有重要意义。根据《国务院关于加强     

警察类高职院校实训基地建设研究——以陕西警官职业学院实训基地建设研究为例

在专业建设中如何加大对实训基地开发和建设是非常重要的,以陕西警官职业学院司法警务专业为例,总结在专业建设实训基地开发和利用方面所取得的经验,最终探讨出适合警察类实训基地发展建设的新路:科学制定规划方案;合理购置设备;加强教师队伍建设;加强教材建设;提高管理水平;关注职业道德教育;建立多元化实训效果评价体系。     

建立一支高技能人才队伍

正浙江要成为制造业强省,在世界制造业领域占有一席之地,重要的是要打造技能强省,建立一支高技能人才队伍。截至2013年底,全省技能劳动者总数达847万人。但是高技能人才占技能劳动者比例不到20%。今后3年,要在全省打造千名省     

高职院校实训基地建设运行机制研究——以北京政法职业学院为例

当前,制约我国职业教育发展的瓶颈是职业教育实训基地建设非常薄弱。本文以北京政法职业学院为例,从现状调查和分析、顶岗实习项目课程开发、校内实训基地、校外实训基地共建模式、企业在高职院校内建立实训基地、双师型教师队伍、实习实训阶段的考核评价机制构建等七个方面展开研究,并提出了下一步工作的思路。