扩大内需要把握初级阶段国情的层次性特点

从东亚金融危机爆发直到1999年上半年,中国的对外出口增长乏力,1998年出口额1837．6亿美元,仅比1997年出口额1827．9亿美元增加0．5％,外贸出口下降,贸易顺差减少,一直到1999年下半年,外贸出口才止跌回升,但出口对经济增长的影响已不如过去那样有明显地拉动作用。各方面更多地寄希望于靠扩大内需拉动经济增长。对于扩大内需,要紧密结合社会主义初级阶段的国情,把握初级阶段国情的特点来进行。笔者以为,重点要把握现阶段中国社会经济发展的层次性。     

习近平关于发展论述的层次性和整体性

习近平关于发展的重要论述体现了马克思主义的层次性和整体性。关于发展哲学的论述是从马克思主义哲学层次分析发展,以人民为中心的发展思想是从价值观层次论述发展,人类命运共同体思想是从世界历史理论层次论述发展,新发展理念着重从政治经济学层次论述发展。虽然这些论述具有不同层次的理论内涵,但彼此之间相互贯通、相互支撑,都是为了解决中国强起来的发展问题。它们是一个有机的理论整体,是合规律性和合目的性的统一。     

高校思想政治理论课教学层次性的实现方式

<正>一、大学生认知心理影响着高校教学体系层次性的实现。大学生是教学过程中学习的主体,分析主体的认知心理特点有利于理论课层次性实施与开展。在认知特征方面,首先,大学生对于知识的认知更具有目的性和精确性,他们能够周密而深入地观察事物细节从而较准确地把握事物之间关系。其次,大学生在意义记忆、抽象逻辑思维等方     

法经济学下的高考舞弊及法律规制

高考舞弊在我国已达到愈演愈烈的境地，随着科技的发展，其手段变化极快。在行政处理的层面上，有我国教育部颁布实施的部门规章《国家考试违规处理办法》；在刑罚层面上，也只能从国家秘密这一方面入手，不能从高考舞弊的本质出发，这就存在刑事立法的空白，所以没有形成处罚的层次性。从法经济学角度看，增大交易成本是很好的遏制高考舞弊的手段。本文对高考舞弊现象在行为方式进行的分析，认为一项好的法律制度应该具有法律的位阶性和处罚层次性，这是我国治理高考舞弊的重要手段和途径。     

运用辩证系统观认识和处理企业矛盾与问题

运用辩证的系统观认识和处理企业中的矛盾和问题具有重要的方法论意义：运用系统观中结构性原则,就能注重企业内部的结构优化;运用系统观中层次性原则,将促进企业建立有效的管理模式;运用系统观中开放性原则,将为企业创造良好的发展环境。     

学习邓小平理论一定要紧密联系实际

邓小平理论是建设有中国特色社会主义实践经验的总结。学习邓小平理论要紧密联系实际 ,这既是马克思主义理论的本质要求 ,更是我国进行改革开放和现代化建设的必然要求。因此 ,在学习过程中要全面、准确把握“实际”的整体性和层次性的特点 ,坚持“一个中心、三个着眼于”的优良学风 ,把邓小平理论的学习进一步引向深入     

《论语》中的道德层次观

孔子一生教人为善去恶,从人生各个阶段阐述了道德的层次性,为后人勾勒出一个大致的路线图。《论语》的主线是孔子的人格精神,它始于己之《学而》终于人之《乡党》。《论语·为政》（以下只注篇名）有“子日：‘吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩。’”据此可以推演出人生的九个阶段和七个道德层次。     

论我国社会主义公有制实现的层次性

马克思主义认为,消灭私有制,建立社会主义公有制是无产阶级的一个奋斗目标。由于我国经济文化十分落后,决定了社会主义公有制在我国的建立和发展必然要经历一个长期的过程,在这一过程中,公有制的实现必然要呈现不同的特征和层次性。对此,我们可以把社会主义公有制在我国的实现程度划分为低级、中级和高级这样的3个层次。这样划分,在理论上和实践中都具有重大意义。     

高校思想政治理论课教学体系的层次性研究

近年来,高校思想政治理论课处于不断建设和发展当中,积累了许多宝贵经验,但其建设过程中仍存在部分问题,比较突出的是层次不清,课程之间重复现象比较严重,导致部分学生对思想政治理论课产生厌烦抵触心理。通过分析研究学生的认知心理发展,从教学内容,教学方式方法等方面探讨高校思想政治理论课教学体系层次性实现,旨在加强思想政治理论课教材层次体系向教学体系层次性转变,逐步实现学生知识,思维等的步步高升。     

高校入党积极分子队伍的层次性和管理的侧重点

根据高校入党积极分子队伍的现状和具有层次性的特点,笔者结合高校党建工作的实践情况和从事高校党务工作的经验体会,阐述了分层次培养、因人施教的原则,并结合不同层面的特点进行了实践探索和深入思考。