“工学结合”背景下高职院校学生学业评价体系探讨

"工学结合"体制作为高职院校人才培养的主要模式之一,其主要内涵是培养学生扎实的职业技能,突出教学活动中学生主导性和实践性。而在教学课程设置中如何突出学生学业评价的合理化、评价的可操作性,这已成为目前高职院校人才培养中亟待解决的一个课题。文章旨在根据"工学结合"人才培养的总体要求,提出如何建立科学的高职院校学生学业评价体系。     

中长燃公司：名师带高徒

近日,中石化长江燃料有限公司向熊光荣等49人颁发了＂名师＂聘书,揭开了该公司＂名师带高徒＂活动的序幕。据悉,此活动将作为公司一项长期性工作,每两年举行一届。旨在带动公司全体职工学技术、练本领,促进全体员工专业技能的大幅度提升,从而实现公司的战略目标和长远发展。为保证活动开展的质量,公司对师傅的挑选有着严格的标准。政治觉悟高,具     

市政府办公厅：扎扎实实打基础即知即改做表率

静下心来学。坚持把理论武装摆在首位，针对人员多、层次多、工学矛盾突出的特点，每周至少集中学习2次，做到在形式上突出中心组集中学，在内容上突出规定书目全面学，在方法上突出联系实际重点学。     

网络培训织就“知识网”

2010年以来，我们市委城乡规划建设交通工委积极探索干部教育培训新模式，以工委党校为依托，建设开通了干部在线学习平台，有效缓解了工学矛盾，满足了干部全方位、多渠道、个性化的学习需求，增强了教育培训的吸引力，提高了干部的理论素养。     

高职院校推行工学结合人才培养模式的“五结合”探析

工学结合是当前我国职业教育的一大热点,.高职院校作为我国职业教育改革的先锋,应率先推进人才培养模式由传统的以学校和课程为中心向全面实施工学结合、校企合作的转变.本文阐述了高职院校切实推行工学结合人才培养模式必须实现的"五结合".     

试论工学结合模式下高职学生职业价值观教育

校企合作、工学结合人才培养模式改革为职业价值观的培养开拓了新空间.在企业情境中塑造高职学生的职业认识和职业观教育,在工学结合模式下培养高职学生正确的职业价值观通过校内实训基地的模拟建设,形成正确的职业认识,努力培养良好的职业品格、职业素养,锻造较强的职业能力,并通过企业文化的引入,体验企业情景,内在感化等方式进行职业价值观教育.     

高职院校工学结合人才培养模式的问题与改革思考——基于50所高职院校和40家企业的调查研究

目前,对于高职院校工学结合人才培养模式的改革研究还多为经验性的总结,还没有做出系统化的研究。改革工学结合人才培养模式,要明确校企合作中利益主体的权、责、利,建立多元化主体互惠共赢的利益机制;构建弹性学籍管理制度和以岗位群能力培养为主的课程体系以及多元化的实习基地体系等。     

浅析工学结合人才培养模式下高职学生职业道德教育

在工学结合的人才培养模式下,加强对高职学生职业道德教育有重要意义,但职业道德教育在学生、学校以及企业层面都还存在一系列问题,应该通过引导学生自我教育、高职院校有效履行其职能和企业全面履行社会责任来共同提高高职学生的职业道德素养。     

安新华：不断创新是律师的生命线

在律师圈子里,安新华很是与众不同。从大学本科到取得博士学位,他的教育背景完整流畅,但缺少一般律师的正规法学院教育。多年在法律服务行业里的浸润,不仅使他具有了法律人的专业素质,更发挥了工学重应用、经济学重价值、管理学重运筹的优势,形成了自己的专业特色：用法律的方法帮助企业管理,为企业提供＂法律管理＂服务。     

工学路上“三人行”

活动设想：近年来，网络、数字等新兴媒体日益繁荣，作为北京地区的媒体监管机构，北京广播电影电视局业务量逐年递增，进一步提高工作人员的业务水平成为需要加强的基础性工作。北京广电局党委结合中心工作，策划了在基层支部开展为期一年的“学习三人行”系列党日活动，用以提升党员干部综合素质、提高行政办事效率。