素质拓展与民族院校学生心理素质的变化——以中南民族大学为例

当前．我国高校作为人才培养的重要基地．其培养模式与社会的人才需求还存在一定的差距。在实际教学当中．将培养学生的重点放在课堂理论知识的传授上．而对于学生综合素质．特别是心理素质的提高。其作用则不是很明显。特别是民族类院校由于少数民族学生较多．面临的问题更加特殊和复杂。就此．本文从理论和实践上作了一些探究。     

高职学生情商培养内容与对策的研究

培养创新型人才最重要的二元素：综合解决问题的能力和社会情绪能力。社会情绪能力就是情商能力。情商已是大学生可持续发展的一种能力，面对高职院校学生情商素质现状，努力探索和改善提高学生情商水平的教育内涵。通过开设专门的情商教育课程、系统组织情商素质拓展训练以及建立专门的情商教育组织和有效的评价体系等，使学生从管理自我情绪入手，培养认知他人情绪能力、建立同理心、发展自我激励能力，提高人际沟通和应对挫折能力，切实有效地提高高职学生的情商水平。     

中国

正习近平:为实现中国梦强军梦提供人才和智力支持中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平3月23日视察国防大学并接见国防大学第六次党代表大会全体代表和师以上领导干部,代表党中央和中央军委向会议召开表示热烈祝贺。他强调,实现强军目标,建设世界一流军队,我军院校建设必须有一     

高职院校学生满意度及其影响因素实证研究——以“国家职业教育改革创新示范区”为例

以“国家职业教育改革创新示范区”高职院校学生满意度为研究对象,抽取1420个样本进行分析,研究发现:高职院校学生满意度整体情况较好,与学生对学校及对专业的总体满意度相比,学生对自身学习情况的满意度最低;“人际关系”和“规章制度”因子对学生的学校满意度的影响较大,“教师教学”和“规章制度”因子对学生的专业满意度和学生自身学习情况满意度影响较大.因此,应重视学生对自身学习情况满意度的提升;注重规章制度建设及人际关系的优化来提升学生对学校的满意度;注重教师教学水平提升和规章制度优化来提升学生对专业和自身学习情况的满意度.     

经济新常态背景下高职教师能力的培养与提升

高职院校是培养大量技术型人才的重要机构,而教师能力则成为学校发展的智力资本。在经济新常态背景下,高职院校教师的能力培养与提升关系到我国高职教育持续、健康发展。通过分析目前我国高职院校教师培训体系的现状,分析应该建立教师培训体系如下:分析需求,明确目标;分层实施,各有侧重;校企合作,互惠互利;完善绩效考核体系。     

高职大学生法治教育现状调查及对策——以温州为例

目前,高职大学生的法治教育存在学校、学生和社会等方面的认识层面的问题和师资投入、课程设置、教育目标、教学内容及手段等操作层面的问题。在努力实现全民守法的导向下,高职院校要运用法治思维,从建设校园法治环境、建立健全权利救济机制、改革法治教育课程等方面入手实现依法治校,进而增强大学生的法治意识,筑牢大学生的法治信仰。     

浅谈民办院校的招生体会

招生成败对于民办院校的长足发展起着决定性的意义。要在全体招生工作人员克服重重困难、积极进取、不懈努力下才能使招生工作取得了较好的成绩。     

首届全国公安院校教学技能大赛成功举行 圆满落幕 影响深远

经过6天紧张、激烈的比赛，首届全国公安院校教学技能大赛于8月13日胜利闭幕。公安部政治部副主任兼人事训练局局长李春生出席闭幕式并讲话，辽宁省副省长兼公安厅厅长薛恒出席闭幕式并宣布大赛闭幕。     

新形势下高职院校思想政治工作的特殊性及措施

高职院校培养学生的目标应该注重学生的全面发展,加强其思想政治教育。本文针对这个话题分析了高等职业技术教育的特殊性、高职院校思想政治教育的特殊性、高职院校加强思想政治工作的对策。     

高职院校德育工作对隐性课程的诉求

高职教育的主要任务是为国家培养高素质技能型专门人才,德育在高等职业教育中占据着重要地位。高职院校内涵建设所要求的人才培养目标定位、高职院校学生的特殊性以及目前高职德育工作现状,呼唤德育工作的创新,而隐性课程教育是未来高职德育教育的趋向。