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161.
162.
本文以马克思主义意识形态理论为依据具体分析了环境对德育主体和客体的制约表现,提出了学校在思想道德教育过程中应当注重环境的制约作用,对思想道德教育效果的评价也必须考虑环境的影响.要区别对待不同的环境因素,发掘和利用可感性环境、适应或协调可适性环境、积极调节创设可控性环境,实现思想道德教育与环境的互动,提高思想道德教育的针对性与实效性. 相似文献
163.
休闲社会的到来客观上给人们更多更大的自由活动空间,而休闲与教育之间的内在关联性要求通过休闲德育的有效实施来提高人们的休闲质量;休闲在当今时代遭遇的困境在于其陷入了休闲和工作、休闲和懒惰的两个极端;重视休闲德育关于需要、体验、德性等重要范畴,积极利用中国传统的休闲资源和西方有利的休闲思想是历史赋予休闲德育的现实逻辑和出路。 相似文献
164.
权太举 《学校党建与思想教育》2009,(12):71-72
德育环境是指影响人的思想政治道德素质形成、发展和人的德育活动的一切外部因素的总和。学校德育环境是德育环境的重要组成部分,学校的物质环境、制度、文化、课程、活动等方面都在影响着学生的道德发展。通过对学校德育环境进行优化,可以有效提高学生的思想道德素质,做到“润物细无声”的良好效果。 相似文献
165.
红色文化是中国特色文化,是中国共产党革命建设实践的巨大精神财富,成为当代中国先进文化发展的组成部分,具有强大的德育功能。尤其在21世纪,人们思想品德趋势呈现新态势的局面下,通过运用红色文化这一种天然的德育资源,发挥自身的理想信念,培养出人们的爱国主义精神与艰苦奋斗的作风,是新时期德育工作的重要任务与途径。 相似文献
166.
对于一种崭新的德育观及生态教育实践活动的生态德育,传统文化中丰富的生态伦理思想无疑是其重要理论支撑.因此,挖掘并梳理传统文化中的生态伦理思想,不仅能够为生态德育的理论研究提供进一步深入的动力,更能为生态德育的实践发展提供有益的启示. 相似文献
167.
郑立武 《学校党建与思想教育》2009,(6):58-59
如今,青少年学生各类问题不断出现,暴力犯罪案例也不时见诸新闻媒体,德育面临严重的挑战。学校德育效果不理想的原因是多方面的,一度以来,德育在应试教育的重压下迷失了方向,失去了重心。立德树人是中小学重要的教育任务,抓好学校德育是提高教学质量的基石。作为承担培育人才重任的学校要在德育大舞台上充当主角,找回迷惘的德育。 相似文献
168.
169.
170.
周志成 《中国青年政治学院学报》2009,28(5)
精英德育是指在大众化教育基础上培养少数精英人才思想政治素质的教育活动.实施精英德育是在大众化教育阶段开展精英教育、实现德育育人功能和德育自身发展的需要.要实施精英德育,就要树立培养精英人才的德育观念,设定培养精英人才的德育内容,开创培养精英人才的德育途径. 相似文献