学习型应用人才培养研究——行动研究视角下的情境模拟教学探析

在素质教育推行了十年后，大学生仍然面临的基本素质不高、实践能力不强、应用能力较差等责难，既有的素质教育相关研究都难以解决这些问题．文章从行动研究的理论视角出发，结合多年的实际教学经验，探究行动研究视角下的“学习型应用人才”培养机制，并认为学习型应用人才是大学人才培养的可取方向，而行动研究视角的情境模拟教学是实现学习型应用人才培养的有效路径．     

非计算机专业《计算机程序设计基础》课程教学改革研究

VB程序设计作为非计算机专业理工类学生的一门计算机公共课，它知识点多。灵活性强，需要教师在教学中不断探索总结教学方法和手段，文章结合作者多年的教学经验和实践阐述了任务驱动教学法、案例教学法和演示教学法的设计过程和几种教学方法综合应用在教学中起到了很好的效果。     

“角色代入式”公安法律课案例教学法

由于各种原因，笔者虽主讲刑法，却作过很长时间的“万金油”，担任过刑事诉讼法、行政诉讼法、民法等多门公安法律课的教学工作。由于法律课毕竟不是公安专业课，公安院校给法律课的课时都比较有限，即使体系较大的刑法通常也只给一个学期的学习时间。     

谈“导学式”教学法的运用

在公安基础理论的教学中 ,如何培养学生自主学习的能力 ,使之养成独立思考和分析问题的习惯 ?关键在于教师灵活运用“导学式”教学法 ,使导情、导向、导序、导思、导读、导练、导评这几个基本要素有机结合 ,达到较好的教学效果。     

案例教学法在党外干部参政议政能力培养中的运用

案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学相长的教学过程,以案例为基本教材,运用多种形式启发学生思考,对案例所提供的材料和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。从党外干部参政议政理论性、政策性、应用性、可操作性强的特点出发,科学地运用案例教学法,应不失为一个有效途径。     

分组教学法在中职学校计算机教学中的应用

计算机教育在现代职业技能教育中占重要位置,为了更好地达到计算机教学的效果,教育工作者用各种教学手段与计算机结合进行了很多的尝试,本文通过介绍对课堂资源的综合开发,培养学生学习能力,为今后职业活动奠定基础等方面来介绍分组教学法在计算机教学中的突出作用。     

浅析案例教学法在思政课教学中的价值

高校思政课是一门理论和实际结合十分紧密的课程,案例教学法是该课程重要的教学方法之一。借助案例将许多实际问题引入课堂,由学生作为主体进行分析、探讨、解决问题,这对培养和提高学生能力等方面均具有重要价值。     

法学人才培养与刑法教学方法

一定的教学方法是受一定的教学培养目标的制约的, 刑法教学法也不例外。而教学 培养目标又是和一定历史时期的国家的和社会的需要相联系的, 这一切都制约着教学方法的选择 和运用, 教学方法也随之发展而发展, 诚可谓“教之有方, 教无定方”, 能达教育目的和培养人才之 目标的方法就是好方法。     

侵犯财产犯罪原因分类及其关系论

侵犯财产犯罪的原因可以分为社会原因、个人原因和情景原因。三者之间的关系是 :社会原因作用于人的意识形成犯罪人格 ,有犯罪倾向的人捕捉犯罪的情景条件 ,形成犯罪决意并最终实施侵犯财产犯罪。     

论警体课中的“异性同步”教学法

警体课采用的传统的“混合性”队型教学法固然有其自身的特点和功能，但其从众心理加强、惰性心理产生、自卑心理渐长、满足心理萌生、怕羞心理上升等问题的存在，客观上影响警体课的教学质量。本文作者创研出一套“异性同步”教学法，并对“异性同步”教学法的特点和功能作了既直观又形象深刻的分析。