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探索基于微课的“翻转课堂”教学模式在护理专业基础课程中应用方法与实施途径,分析基于微课的“翻转课堂”教学模式的优势和存在的问题,从而激发学生学习兴趣,促进自主学习. 相似文献
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5月10日下午,师宗县总工会与县卫生局在县人民医院五楼会议室联合举办了师宗县卫生系统2010年“5.12”护士节护理技能知识竞赛活动。有县直各医院共7个单位代表队、21名护士选手参加了竞赛。竞赛内容在《云南省护士岗位技能训练和竞赛专业知识300题》及云南省大专护理教材《基础护理学》的范围之内。 相似文献
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1820年,英国护理学先驱和现代护理教育的奠基人弗洛伦斯·南丁格尔出生在一个富有家庭。她从小受到良好的教育,长大后不顾世俗的偏见,毅然投身护理工作,并为之奋斗一生。为了纪念她,国际护士理事会把她的诞生日5月12日定为国际护士节。 相似文献
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目的:探讨CBL教学法在《母婴护理学》教学中的应用与效果。方法:选取2013级护理专业2个班89人为研究对象,随机分为两组,实验组44人采用CBL教学方法进行教学,对照组45人运用传统教学方法。《母婴护理学》课程结束后,比较两组护生的考试成绩,发放问卷调查护生对教学方法的评价。结果:实验组母婴护理考试成绩好于对照组(P〈0.01);实验组对教学方法的满意程度高于对照组(P〈0.01)。结论:《母婴护理学》采取CBL教学法提高了护生学习成效并增强了临床思维能力,很大程度上提高了学习兴趣和主动性,值得推广。 相似文献
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周俊 《长沙民政职业技术学院学报》2015,(3):119-121
目的:探讨简化客观结构化临床考试(OSCE)在高职内科护理学技能评价中的应用效果.方法:采用简化OSCE对某高职院校的126名学生内科护理技能进行评价,简化OSCE包括设置3个OCSE考站、训练学生标准化病人及考试安排.结果:简化OSCE考核成绩为74.017.89分,与基础课成绩、其他课程技能考核成绩均呈正相关(P<0.05);OSCE三个考站的平均难度为0.74.结论:简化OSCE能够用于高职院校内科护理学的技能评价. 相似文献
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目的:探讨小组合作性学习对护理本科生综合能力培养的效果.方法:将2004级45名护生设为对照组,采用传统授课法教学;2005级46名护生设为实验组,采用小组合作性学习开展儿科护理学的实验教学,并与传统教学组进行比较.结果:实验组的理论、实验考试成绩显著优于对照组(P<0.01).结论:小组合作性学习有助于培养护生的综合能力,有利于激发护生的学习兴趣和培养团队精神,有利于师生互补、教学相长. 相似文献
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目的:探讨智能仿真模拟技术在母婴护理教学中的应用效果。方法:以长沙市某高职院校2016级护理专业2个班的学生为研究总样本,采用随机-整群抽样的方法,抽取其中1个班作为对照组,采用先理论再实训的传统方式教学;另1个班作为实验组,将母婴护理知识分成模块,应用智能仿真模拟设备,先在一个模块里对各章节理论知识与单项技能进行理论与实践一体化教学,再把该模块所学知识进行综合训练。课程结束两组学生均参与母婴护理学考核,学生和临床带教老师评价教学效果。结果:实验组学生理论与实践成绩均高于对照组(p<0.01);两组学生进行教学效果评价,实验组学生认为新教学模式实践操作机会较多,培养了临床思维与决策能力,促进了理论联系临床实践,有利于提高学习的主动性和理论知识的掌握(p<0.05);临床带教老师认为实验组学生的临床综合素质优于对照组(p<0.05)。结论:智能仿真模拟技术应用于母婴护理教学中,可以有效地提高教学质量和效果。 相似文献