公众参与如何影响居民获得感?——基于社会公平感知的中介与社会地位的调节

新时代下，作为我国民生领域的主要工作之一，维系与增进居民获得感已成为衡量人民受益发展、政府施政效能、社会治理水平的重要标尺。本文基于中国社会状况综合调查的测量数据，以公众参与为研究视角，构建一个有调节的中介模型，系统缕析公众参与对居民获得感的影响逻辑。实证分析发现：公众参与在直接显著正向影响居民获得感的同时，还通过提高社会公平感知间接提升了居民获得感，即社会公平感知发挥着部分中介的作用。此外，当社会地位处于中上层时，社会公平感知能够更有效地提升居民获得感，即社会公平感知对居民获得感的影响受社会地位的调节。因此，激发公众参与意愿、拓宽参事议事渠道、形塑社会公平感知、缩小社会地位差距等均可成为新时代提升居民获得感的创新路径。     

坚持人民至上 改进政务服务

坚持人民至上,是习近平新时代中国特色社会主义思想中贯穿的一条红线,深刻体现这一重要思想的根本价值取向。新征程上,政务服务工作必须传承人民至上的宝贵历史经验,做到群众的需求在哪里,政务服务供给就跟进到哪里,让人民群众获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。     

“何以为家”：流动社会下青年数字游民的地方感研究

信息技术革新推动着数字社会的到来，流动性加剧使得人地联结方式发生了改变，流动社会下移动主体的地方感形成机制值得探讨。在现代竞争环境与社会时间挤压下，青年数字游民通过技术中介主动从高度组织化环境中剥离，以获取自我时间的回归；在不同生活“扇面”下，数字游民成为场景化存在的个体，其身份处于“地域人”与“区域人”之间动态切换过程，由此也带来了个体认同机制从“属地认同”向“属人认同”的转变；个体认同的转变重塑了人地联结的方式，多样地方感杂糅成的“流动地方感”，构成了青年数字游牧人群地方感的主体特征。     

高校学生学习对国家贡献感的研究

当前，职场与社会经济发展对高校学生的能力与素质提出了更高的要求。因此，高校学生应当保持一定的紧迫意识和责任意识，不断优化学习，增强学习动力。本文分析高校学生学习利己心，提出当前高校学生学习中存在的常见问题，包括学习目的的功利化现象，自我价值观的盲目，不良社会环境现象的驱使等，提出促进高校学生学习与就业的策略，以理想信念教育激发学生学习热情，提升学生学习中的自我效能感，构建良好群体学习氛围，以就业服务增强对国家的贡献感，为进一步优化高校人才培养提供思路。     

民办高校辅导员自我效能感影响因素分析研究

应用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，从任务与职业取向的吻合度、安全与归属感、培训与发展机会等方面对民办普通高校辅导员自我效能感影响因素展开详实分析，并提出协同工作提质量，晋升有道惠双方，自省提升挑战未来等对策，为提升民办高校辅导员的自我效能感与职业幸福感提供理论参考与实践指导。     

老年人数字生活参与的获得感从何而来?

老年人数字融入问题受到颇多关注，但现有研究多聚焦于数字技能的提升，情感关怀问题研究甚少。文章通过理论梳理和实证研究解析老年人数字生活参与获得感的影响因素，在此基础上探讨因素间的关系及作用机理。研究发现：（1）老年群体人口学特征、老年群体特质、外部环境刺激因素、主观范畴认知和实际行为五类变量对老年人在数字生活中的获得感产生显著影响。（2）影响因素遵循的“外部环境-内部感知-外部行为-获得感”这一作用路径具有双向循环、内外联动、多层同步等特点。（3）各因素的驱动力和依赖性不同，针对各因素进行政策创制，其作用时间、覆盖区域、落地难度等也有所差异。所以，政策设计时应主要瞄准“腰部”条件，通过改善外部环境、塑造健康内心、架起链接途径等方案，提高老年人在信息化发展中的获得感。     

数字普惠金融发展对居民获得感的影响研究

采用中国家庭追踪调查(CFPS)数据，设计居民获得感的综合评价指标，检验数字普惠金融发展对居民获得感的影响及其机制。结果表明，数字普惠金融能够提升居民的获得感。机制检验表明，数字普惠金融通过提高居民家庭收入、缩小家庭收入差距而提升居民获得感，数字普惠金融通过提高家庭消费水平、优化消费结构而提升居民获得感。进一步的异质性检验表明，数字普惠金融提升居民获得感的作用在中低收入样本和老年群体样本中较为显著。     

从自发到自觉：现代社会意识形态仪式体系的建构

现代社会意识形态仪式体系的建构呈现为从自发到自觉的历史进程。对封建迷信的拒斥和社会现代化的推进，使得中国传统仪式体系被不断地消解。人们在现代化过程中，由于意识形态认同和确定性逻辑的需要，便自发地追寻仪式感。这种自发性，使得许多亚文化建构起了相应的亚文化仪式。中国特色社会主义进入新时代以来，中国从国家、社会、个体三个层面，正开始逐步地自觉建构起具有社会主义性质，符合时代要求的现代社会意识形态仪式体系。     

教师合作对教学实践能力的影响——教师自我效能感中介作用探析

教师合作已逐渐成为世界范围内教师教育改革的共识性理念，但时至今日，我国教师的合作交流现状仍旧在一定程度上呈现出孤立保守的特征。因此，如何避免流于形式而真正推进教师合作实践，已成为教育理论研究者与实践者亟待破解的现实难题。本文就TALIS 2018数据着重分析了我国教师合作对教学实践能力的影响情况，以及教师自我效能感在二者间的中介作用。首先运用SPSS 23.0进行数据准备、描述性统计和Pearson积差相关分析，然后，采用极大似然估计法和稳健标准差（MLD）通过Mplus 7.4对验证性因子分析和结构方程模型进行估计。除此之外，还通过Bootstrap自助抽样法对中介效应进行了检验。最终得出结论：教师之间的交流与沟通，对教学清晰度、课堂评价能力有直接显著的正向影响；在教师之间的专业合作和教学实践能力的影响关系中，教师自我效能感具有明显的中介效应。     

“城市漫步”走红背后的文旅新机遇

从此前爆火的“特种兵式旅游”“反向旅游”,到最近走红的CityWalk,引领旅游风口的年轻群体不断开启新的旅游模式,给文旅产业带来新的机遇。追求沉浸感和新鲜感,“没想到石家庄还有这么漂亮的法式建筑。”“原来这个饭店历史这么悠久,见证了石家庄的百年发展。”