高校女教职工主观幸福感影响成因及对策

影响高校女职工主观幸福感的成因有内外两大方面：内在成因是人格和能力、教师职业特点以及社会转型期的多元价值观；外在成因是尊师重教的社会环境、男女平等的保障程度以及高效人际关系现状。我们可以从构建和谐校园环境、提高女职工综合素质及发挥“女教职委”作用等方面着手来提升高校女教职工的幸福感。     

做好三点远离“养育倦怠”

“养育倦怠”,指的是父母由于长期养育压力而导致的负性症状,具体包括与父母角色相关的极度疲倦感、与子女的情感疏远,并怀疑自己是否有能力成为一个好父母。当父母长期缺乏处理养育所带来的压力的能力和支持时,就有可能产生“养育倦怠”。那父母该如何应对呢?不苛求完美做父母是一个不断摸索。     

试论新升本科公安院校教师职业能力的提升

切实提升教师的职业能力是新升本科公安院校亟待解决的重要问题之一。教师应当从更新教育理念开始,进而逐步提升自己的教学能力、科学研究能力、公安业务实践能力和信息素养能力,早日实现自我转型,成为一名合格的大学本科教师。     

免费师范生报考动机的调查与分析——以陕西师范大学为例

通过对陕西师范大学546名免费师范生的调查发现,学生报考部属师大免费师范专业的三大动机依次是就业有保障、两免一补和实现教师职业理想;男生的两免一补动机显著地高于女生;2009级学生受社会环境影响,动机最强;所有学生的实现教师职业理想动机都相对较弱。加强免费师范生的教师职业理想教育,做好首届免费师范生的就业安置工作,提高农村学校教师待遇,势在必行。     

浅析国防生学业倦怠应对策略

国防生是指根据部队建设需要,军队联合地方普通高等学校共同培养的青年学生。当前,国防生在校期间学业倦怠现象频发,严重影响国防生的学习成绩。笔者总结多年国防生辅导员工作经验并结合相关理论研究,拟从社会因素、高校因素、国防生个人因素几个方面探析国防生学业倦怠的应对策略。     

专业发展视域下专本联合培养中职教师核心素养的研究与实践——以湖南省实施高职与本科联合培养中职电子专业教师为例

在专业发展视域下,文中对现代关键素养进行了一系列研究,从“职业道德素养”、“专业知识”、“专业实践”三个维度明确CSTCs的内涵。探讨了专本联合培养中职教师核心素养的实践路径。这项研究意义在于专业发展视域下重新明确职教教师教育过程的重要内容,旨在准确描述面向中职教师职业的核心能力,用于现代化教师教育的学习计划,也可作为一个教师能力领域和相关教师教学行为的工具。     

简讯

近日，北京市教育工会确定2010年重点调研课题为“高校青年教师职业生涯状况调研”，由北京航空航天大学工会承接。市教育工会就2010年理论和调研工作作出专项部署，贯彻落实北京市总工会十二届三次委员（扩大）会议和北京市教育工会八届六次委员（扩大）会议精神，就进一步做好理论和调查研究工作，推进重点工作的开展，提出了2010年理论和调研的工作思路——     

论新时期中小学师德建设

教育的终极价值是促进人的全面发展，使人幸福。教育涉及到全社会每个家庭每个人，可以说教师职业是现代社会关注度最高的职业，也是道德要求最高的职业。     

社会学语境下的教师职业专业化

专业性的概念是社会学家提出的,对照“专业性”标准,“教师职业专业化”目前看来仅仅是一种趋势,而这种趋势无疑具有重大的社会学意义。在推动这一趋势,最终实现教师职业专业化方面,国家、社会所提供的保障是一个先决条件。     

初中生学业倦怠倾向与家庭教养方式的关系研究

文章旨在研究初中生学业倦怠倾向与家庭教养方式的关系。本研究采用了吴艳等编制的《中学生学习倦怠问卷》和《家庭教养方式量表》(EMBU),对兰州市某中学的300名初中生进行施测,对家庭教养方式和学业倦怠的各个维度进行统计分析。文章认为,不良的父母教养方式与初中生学业倦怠关系密切,改善父母教养方式,有助于减轻学生学业倦怠。