论“三进”工作的思想基础

"三个代表"重要思想"进教材、进课堂、进学生头脑"工作,是增强高校思想政治教育工作时代感和实效性的重要途径,但这项工作在有些高校的进展还很不尽人意,部分教师在思想认识上还不够统一,导致在行动上缺乏认真研究和实施的自觉性、积极性和主动性.只有解决这些思想认识问题,才能推动这项工作的顺利进行.     

创新人才培养对高校教师的要求

知识社会更强调知识的创新,其核心是科学技术的创新,而科学技术创新的关键则在于能否培养出更多的高素质的创造型人才,在这方面被人们称为"人类灵魂工程师"的教师特别是高等学校的教师肩负着义不容辞的历史重任.因此,高等学校教师必须适应时代要求,着眼于培养和造就高素质的创造型人才,全面提高自身的素质.     

开展“校园拒绝邪教”活动教师要起表率作用

认清与"法轮功"邪教组织的斗争是一场捍卫党、捍卫社会主义制度的大是大非的严肃政治斗争,是争夺群众、争夺下一代、争夺思想阵地的斗争,所以对这场斗争决不能掉以轻心.贯彻教育部的"通知"精神,在开展"校园拒绝邪教"的活动中,教师要率先垂范,为人师表.     

公安院校实施素质教育有关问题的探讨

公安院校深化教学改革,确立与素质教育相适应的教育思想、教育观念、人才培养模式和教学内容与方法,是实施素质教育的重要前提。公安院校应根据公安实际工作的要求,把培养政治思想素质、科学文化素质、公安业务素质、身体素质和心理素质作为公安院校学生的基本素质结构。同时,要把提高教师素质作为实施素质教育的关键。     

思想的混乱与发展的迷茫——对教师资格证制度改革背景下教师教育发展的思考

制度体系的内在矛盾与实践层面的混乱使得教师教育深处困局:师范教育专属性的抹杀与继续推进师范专属性项目之间的隐性冲突,使得师范院校(专业)遭遇发展窘境;"准教师"中师范毕业生与非师范毕业生共存,引发了身份公平等问题;教师资格证制度的动机和效果"背离",致使教师教育开放制度建设的诸多问题无法破解。教师教育的开放困局折射出思想层面的混乱:理念上的"合规律性"与"合目的性"背反、宏观管理存在管理本位思维、实践层面存在工具理性思维。上述问题需要从思想、制度和实践层面系统解决:指导思想和路径设计上体现教师教育规律;制度机制设计上凸显科学过渡要求:实践层面有针对性地解决教师教育面临的关键问题。     

论高校思想政治课教师素养的提升

高校思政政治理论课的意识形态性等特征,决定了高校思想政治课教学水平的高低与教师素质高低有很大的相关性。高校思想政治课教师应具备思想政治、专业、能力、德行等多方面的综合素养,且需要通过多种途径得到提升。     

他为黄埔献真心——记鞍山市黄埔同学会会长谷云鹏

现任鞍山市黄埔军校同学会会长谷云鹏，黄埔军校二十三期一总队工兵大队第二中队毕业，1949年12月参加起义，在十八兵团随营学校学习，复员至鞍山，先后在鞍山十二中学、三十九中学、第二中学任教，获高级教师职称。1988年退休后，他被推选为鞍山市黄埔军校联络组驻会副组长。1991年，被选为市黄埔军校同学会驻会副会长兼秘书长。2005年6月，被选为会长至今。他到市同学会工作时，就立志：誓为黄埔献真心。     

切实推进高校思想政治理论课实践教学

加强实践教学是实现思想政治理论“内化”，提高大学生掌握科学理论的重要过程。要正确认识高校思想政治理论课的教育功能和本质要求，切实贯彻理论联系实际的教育教学原则，使教学内容“-Z贴近”。     

北京青少年心理健康教育研究中心2008年会综述

2008年12月12日至13日，北京市青少年心理健康教育研究中心2008年年会在北京市召开。来自北京市十八区（县）的团教工委、少工委办公室负责同志及北京青年政治学院的中心研究人员和心理教师代表出席了年会。会议分别由团市委中少部副部长钱蓉晖，团市委中少部部长、北京市青少年心理健康研究中心副主任孙武权，北京青年政治学院社会工作系主任、北京市青少年心理健康研究中心副主任李素菊分段主持。     

师生对话中教师的引导艺术——品德课程教学摭谈

在全国第八次课改中，品德与生活、品德与社会课程脱颖而出。华东师范大学钟启泉教授说，新课程的教学“是以对话为中心的教学”。试问：处于对话情境中的教师，还要不要对学生引导？又如何引导？教师作为对话中的“首席”应当如何发挥作用？这是本文要探讨的问题。