教育家办学的效应

今年高考揭晓，浙江省文理科状元同出自一所县级中学——新昌中学。这不仅在浙江“史无前例”可能在全国也是“绝无仅有”！     

新课程的一种理念：教育无痕

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。”教育之为教育,就在于使教育在悄然中浸润孩子的心,无意识走进学生的生活世界,与他们进行轻松、自然的心灵对话,教师从而成为学生尊重和信赖的大朋友。这是德育工作的最高境界,也是我们每一位教育工作者必须追求的目标。一、教育无痕的内涵及特征教育无痕,通俗地说,它是教育者不公开教育目的,让受教育者在“非压力环境”中逐渐体会、感知事理,自觉改变自己而又自然地在不知不觉中养成一种良好习惯,培养美…     

大学校长应当努力成为社会主义教育家——李钟善教授高等教育管理思想述论

李钟善教授是我国当代知名的高等教育管理专家。他长期从事高等学校行政领导工作,具有丰富的高等教育管理干部培训经验;同时,他将很多心血投入到高等教育管理理论的研究及其组织工作之中,充分阐释了"大学校长应当努力成为社会主义教育家"这一理论命题,为我国、特别是西北地区高等教育改革和发展做出了突出的贡献。     

“教育家情怀”稀缺，“根叔”怎不稀有

在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的演讲，被掌声打断30次。“你们一定记住了‘俯卧撑’、‘躲猫猫’、‘喝开水’，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了‘打酱油’和‘妈妈喊你回家吃饭’，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利”，全场7700余名学子起立高喊：“根叔!根叔!”据悉，     

兴趣导入：为党课教育“提速”

巧妙设疑,诱发兴趣法。宋代教育家朱熹说:“学者有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在党课教育中巧设疑问,让党员带着疑问进入教育,能使党员处在“心求通而未得,口欲言而不能”的状态,既可激起学习兴趣,又可启迪思维。     

用欣赏的眼光看人、用积极的态度工作

中华文化对“包容”二字内涵的理解是非常丰富的。著名教育家蔡元培先生,在北京大学倡导“兼容并包,思想自由”的办学理念,开启了包容思想的风气。作为中国百所名校之一的爱国学校由著名教育家蔡元培先生创办的“爱国女学”逐步发展而来,创建至今已经有110年。     

徐特立:革命第一工作第一他人第一

徐特立是伟大的无产阶级革命家、教育家,毛泽东主席最尊敬的老师,同时也是一名老党员。1927年大革命失败时,许多人公开脱离党组织,而时年50岁的徐特立却在这年的秋天毅然加入了中国共产党。1937年1月,徐老60岁生日时,毛泽东亲自写信祝贺,信中说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。”高度赞扬他“革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品质,并号召全党同志向徐老学习。     

创新型人才的培养需要呵护人的好奇心

中国为何出不了创新型人才?这其实是一个看似简单、实际极为复杂的问题.因为这个问题关涉面实在太广,不仅与学校教育自身的问题有关,而且与社会关于人才的观念、用人制度、家庭教育等种种因素都存在密切的联系.在此,我打算仅就学校教育与人的潜能开发间的关系,略微展开,希望能够从教育本体功能层面,来反思现行学校教育制度中相关的核心问题,以期引发人们进一步思考.     

我的学生登记卡

“同学们,知道今天是什么日子吗？今天是小华同学13岁生日,老师祝他生日快乐．并送一个小礼物给他。”同学们都吃惊地望着我,而当小华从我手中接过一支钢笔时．教室里立即响起了雷鸣般的掌声．久久不能平息。教育家霍懋征说过：“没有爱就没有教育”。老师对学生的爱,     

小原国芳艺术教育思想述评

小原国芳(1887-1977)是二十世纪初日本乃至世界知名的教育家。他全身心致力于教育理论研究和实践工作,进行了一系列的教育改革活动,并且写下了大量教育著作,对日本及世界教育做出了不可磨灭的贡献。其代表作《全人教育论》内容丰富,思想深远,该书提出的全人教育思想以及他在玉川学园进行的全人教育实践活动,不仅在日本享有盛誉,而且在世界许多国家都有较大的影响,特别是其中关于艺术教育的论述相当全面、深刻,颇值得我们去研究、学习。