马克思共同体的形态嬗变及内在整合

本源的共同体、虚假的共同体和真正的共同体是马克思揭示共同体演进的三种形态,人与物质资料的关系以及人的社会交往关系是蕴含在其演进过程中的双重整合线索.其中,本源的共同体作为人类存在的起点,是以自然经济条件下生产资料的原始公有为根本特征,以土地、血缘为交往纽带,建立在共同劳动和相互依赖关系基础上的自然整合;虚假的共同体伴生...     

在深化铁路改革过程中寻求企业文化的融合

铁路改革过程中,企业的重组、合并所带来不同企业文化之间的碰撞,将在一定程度上阻碍和影响企业战略的实施和改革的深化。在铁路深化改革的关键时期,要使铁路企业的合并重组真正产生“1+1>2”的效应,就必须高度重视企业文化的融合问题。一、尊重文化差异,形成文化融合发展强势文化的融合有利于凝聚全员合力。按照路局直管站段新的管理体制的要求,各系统大力度合并重组,整合为新的单位。原来各单位文化背景的不同导致了干部职工价值取向的差异。因此,要想尽快统一凝聚干部职工群众思想,释放出最大的战斗力,就需要我们在深化铁路改革过程中寻…     

转型时期村庄权力结构变化的实证分析--温州市汀田镇x村个案研究

本文对汀田镇x村权力结构发生的变化进行了个案考察,着重说明乡村社会转型时期和选举制度的导入,打破了村庄权力体系的二元结构,形成权力主体多元化的局面。并用村庄权力的内部结构与外部影响分析其变化的成因,表明这种多元化的现象既有存在的合理性,又会引发社会的不稳定,因此必须使村庄权力在分化的基础上进行新的整合。     

国民党形势观察

<正>国民党2020年台湾地区"二合一"选举失利后,再度处于士气低落的检讨时期,党内普遍希望能够有新的面孔、新的政治文化来改造这个百年老党。当下,国民党权力结构重组,两岸路线晦暗不明,发展前景值得观察。江启臣当选国民党主席2020年大选惨败后,国民党主席吴敦义辞职,遗留下的主席任期至2021年,需要进行     

选择性政治整合:私营企业主阶层有序政治参与的内在机制——以浙江省D市为例

选择性政治整合是私营企业主阶层有序政治参与的内在机制。为了论证这一研究假设,论文以浙江省D市为例,对地方政府选择性政治整合的概念与机制、历程与特点展开了历时态考察,并对其价值与限度做了比较系统的分析,最后指出应从选择性政治整合转向均衡性政治整合,给社会各阶层创造相对均等的政治权利,进一步完善协同治理的制度建设,全面提升社会各阶层的利益均衡和政治认同。     

“两座山”引领湖州发展实践

2005年8月15日,时任浙江省委书记习近平同志到湖州安吉余村考察时,首次提出“绿水青山就是金山银山”的重要论断,要求湖州“充分发挥好生态这一最大优势,将生态理念融入经济社会建设发展的全过程”. 十年来,湖州市始终牢记习近平总书记重要指示精神,坚定不移走“绿水青山就是金山银山”的路子,一张蓝图绘到底,持之以恒抓推进,保持了经济社会持续健康发展的良好态势,实现了环境美、产业绿、百姓富的有机统一,先后获得国家园林城市、国家环保模范城市、国家森林城市、全国水生态文明建设试点城市、国家历史文化名城等城市名片,去年成功创建为全国首个地市级生态文明先行示范区.     

社会整合与人民法庭的功能定位

随着乡村社会转型,乡民与国家、家庭、传统规范之间的纽带早已松懈,个人对社会保有的团结情感和道德责任感随之淡薄,乡村社会的整合问题将越来越突出.人民法庭的司法运作在修复国家与乡民之间的关系,加强社会整合方面的功能越来越重要.虽然不少研究对人民法庭能动的、便民的司法运行模式持否定态度,但若立足于整体分析的方法与视角,从人民法庭对乡村社会整合的功能意义出发却可以发现,这其实是人民法庭的功能性必要条件.     

为建设综合性国家科学中心提供人才保障的对策建议

今年初,国家发改委和科技部联合批复了合肥综合性国家科学中心建设方案,标志着合肥成为代表国家参与全球科技竞争与合作的重要力量,对提升区域创新能力、培育发展新动能,助力安徽在中部崛起中闯出发展新路具有十分重大意义。建设综合性国家科学中心最核心的要素是人才,如何有效整合现有人才资源、引进国内外高端人才,实现以人才集聚支撑综合性国家科学中心的建成,本课题组调查研究认为：当前需要重点做好以下五个方面的工作。     

贵州精准扶贫的历史性成效与启示

全面小康不能让一个人掉队,扶贫开发贵在精准。贵州以辩证的创新思维实施精准扶贫,让党和国家的好政策全面落地生根,这种对历史和人民负责的真扶贫思维方式值得借鉴。 一、精准扶贫的成效 客观的数据,最能让人做出科学分析和精准判断。2014年贵州在实施精准扶贫中,选派55864名干部组成11590个驻村工作组开展驻村帮扶,实现了党政机关驻村干部对贫困村的覆盖率100%。     

翻转课堂中高校外语教师TPACK发展的行动研究

本研究旨在从TPACK教师知识框架出发,以行动研究为依托,以英语专业《高级英语》课程教研团队的三位教师为例,观察、检视翻转课堂中高校外语教师的TPACK知识的生成路径。研究表明,在TPACK知识框架下,教师在课前、课中和课后等不同教学阶段通过对TCK、PCK和TPK二维整合知识的探索、实践和反思,对技术知识、学科内容知识和教学法知识进行创造性的动态整合并建构意义,使TPACK知识不断得以发展。