"学生成长导师制"初探

“学生成长导师制”依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，努力做到“教师人人做导师，学生个个受关爱”，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。本文以笔者的实际经历浅谈“学生成长导师制”的探索和体会。     

浅谈《中国近现代史纲要》与中学历史衔接的必要性

2006年中宣部、教育部对高校思想政治理论课进行全面而深刻的改革,《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)成为各高校本科生必修的四门基础性公共主干课。本文从教学实践出发,强调《纲要》和中学中国近现代史课程的衔接,将学生已有的近现代历史知识合理地在《纲要》新的知识脉络中定位,在国史和国情的问题引领下回顾和升华思想理论认识,引导学生自主学习,实现教学相长,以达到加强学生历史人文修养、提高思想政治素质,培养高尚的道德情操的教学目的。     

我国高校学生科研存在的问题及其应对措施——以中国劳动关系学院为例

学生科研活动主要是一种研究性的学习活动,而不是独立的科研活动,不仅仅是为了取得科研成果,而主要目的则是进行科研的学习与训练.我国高校学生科研总体上处于起步阶段,存在着许多亟待解决的问题.解决学生科研问题的主要措施包括:设立专门的学生科研主管部门;加强学生正规的学术训练;建立学生科研导师制度;培养学生的团队协作精神,加强学术道德教育;加强学生科研实践基地建设.     

在关爱中成长——黄梅县推行选聘生“导师制”纪实

2008年，我省面向全国选拔了826名优秀大学毕业生到农村基层工作，其中有10名毕业生到黄梅县农村任职。为帮助他们尽快进入角色，黄梅县实行选聘生“导师制”，取得了明显实效。     

博士“栽水”

有一个博士分到一家研究所,成为学历最高的一个人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼,正好正副所长在他的一左一右,也在钓鱼。他只是微微点了点头,这两个本科生,有啥好聊的呢?     

脑科学专业:我的未来不是梦

脑科学是科学探知自然界现象和人类本身的终极疆域,被誉为“科学皇冠上的明珠”。2019年底,浙江大学成立脑科学与脑医学学院,并筹备在国内率先创设脑科学专业、开展本科生教育。为什么要专门设立脑科学学院和本科专业?这个专业要培养什么样的人?脑科学的发展又将给未来的科学研究带来什么样的影响?     

构建“党建导师制”促进学生党建工作发展

针对高校学生党建工作的主要问题及其成因，提出构建“党建导师制”，高校应该整合院系——校党委两级资源、建立导师指导的“N≥1”模式，学生党员与党建导师的双向交流互动模式以及以“党建导师制”为核心的联动工作机制，整体提高高校学生党建工作的效果。     

“人盯人”全员育人导师制在高三政治教学中的运用

一、"人盯人"全员育人导师制度的由来近年来,针对每位学生学习和生活中的薄弱环节,我校推行了一种"人盯人"全员育人导师制度。这一制度是在保持现行班级管理模式的前提下,以小组为基本单位,为每一名学生配备一名导师。因为本校师生比例高,每位导师可以根据学生的个性成长需求,制订个性化的学习方案,对每个学生的学习、生活、心理和品德等方面全程指导,全面负责。让每一个层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助,让每一位学生在学习生活中,在情感交流与     

不一样的“支教”:山区孩子有了小导师

吉米公益组织用"导师制"取代传统支教模式,为山区的孩子们提供艺术、科技和创意三大课程的"一对一"的帮助与辅导,提供了一种全新的"支教理念"去年暑假,一篇《叔叔、阿姨,我们不希望你们来"支教"》的文章在网上广为转载,作者借用"山区孩子"的口吻,历数了短期支教的副作用。这尤其引发了大学生们对于"传统支教"模式的再思考。有没有另外的一种方式,能让支教者不再"来去匆匆",而是给予山区孩子们一种长期的关注与陪伴?     

赵万一：民法不宜过分商法化

16岁就读大学，注定了赵万一教授的人生轨迹总是比一般人快几拍。从学生到教师再到团队负责人。年轻的赵万一教授均，上永远充满着激情。 记者（以下简称“记”）：赵老师您好，您是上世纪60年代出生的人，而且是经济学的本科生，当时考大学是什么情况？您是怎么想到要考大学的？