微观

<正>【怎么说都有理】@杜建国微博:好多人先是鼓吹市场万能、自私最善,等到两极分化、有毒食品泛滥、教育住房医疗成了新三座大山,又转而指责中国不能对国民提供各种保障。正如同他们先是鼓励人躲避崇高,等到小悦悦案、招远案再指责中国人毫无道德感一样。     

浅谈经济竞争中机会均等的公平竞争原则

市场经济是以竞争机制作为资源配置和利益分配功能的经济运行机制,但这种竞争必须是机会均等的公平竞争。为进一步完善竞争性市场经济体制,必须贯彻经济竞争中机会均等的公平竞争原则。为此,必须赋予各类经济主体平等参与市场竞争的主体资格,同时给予所有经济主体参与市场竞争的平等待遇。唯其如此,才能实现经济竞争中内蕴的优化资源配置、提高经济效率的目的。     

均衡教育资源 实现教育公平

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,如何加快教育改革,均衡配置教育资源,最大限度实现教育公平,是政府实施惠民工程、构建和谐社会的客观要求。     

以人为本理念下的中国少数民族发展权

1986年12月,联合国大会第41／128号决议通过的《发展权利宣言》指出：“发展是经济、社会、文化和政治的全面进程,其目的是在全体人民和所有个人积极、自由和有意义地参与发展及其带来的利益的公平分配的基础上,不断改善全体人民和所有个人的福利。”“确认发展权利是一项不可剥夺的人权,发展机会均等是国家和组成国家的个人一项特有权利。”     

“第三条道路”社会治理方略研究及现实性反思

民主社会主义,在人类历史的进程中打下过深刻的印记,在20世纪后期出现社会危机,西方社会党就思考如何能脱离困境,英国的工党最后主张发展第三条道路,称之为民主社会主义的现代化方略,并得到西欧主要国家社会党的认同。第三条道路的提出具有其时代特征,经济、政治各方面都有比较务实的社会治理方略,其针对社会基层和广大公民的改革治理方略,对中国当下治理思路有十分重要的借鉴意义。     

低碳语境下责任公平分担的三个原则

低碳责任分担的公平问题是当前低碳化发展的焦点和难点。低碳责任是公平的基础,离开了低碳责任,公平就无从谈起;而公平既是低碳责任合理分担的保障,也是落实低碳责任的重要条件。机会均等原则、平等原则和差别原则是低碳责任分担的公平原则。只有落实好低碳责任分担的公平原则,低碳化的可持续发展才能实现。     

从教育的机会均等审视当代中国的教育公正

本文通过分析目前我国的教育状况,得出教育机会均等对教育公正具有重大意义。教育机会均等主要包括教育起点机会均等、教育过程机会均等、教育结果机会均等三个方面内容。针对教育公正凸现的机会不均等状况,探索出解决问题的途径。     

我国工农子女高等教育入学机会的历史变迁研究

招生政策直接影响工农子女高等教育入学机会,从建国初期的向工农开门,到文革时期的推荐上大学,再到改革开放初期的分数面前人人平等,及至1990年代中期以来不同高等教育资源的按质论价,工农子女高等教育入学机会相应地经历了由建国后的快速扩大,到1980年代的有所减少,再到目前的对优质高等教育资源占有相对减少的变化。这种入学机会的增减与国家招生政策及工农子女拥有的经济、文化和社会资本状况息息相关。可以通过制定加大教育财政投入、实行招生配额倾斜、进行适度补偿以及惩治招生腐败等公共政策,来控制和弱化代际因素对工农子女入学机会的不利影响程度。     

台湾12年义务教育伴着疑虑上路

今年4月底,台湾地区领导人马英九亲自出席记者会,宣布12年制义务教育正式启动：从2014年8月开始,岛内的初中生上高中和中专,完全免学费,其中75％的学生可免试入学。这是1968年台湾实施9年制义务教育以来,影响最为深远的教育工程,目的在于促进教育机会均等、缩小教育落差和缓解升学压力。     

机会均等是竞争的前提条件

竞争对生产力发展具有极大的促进作用,竞争必须是公平的,机会均等的,否则就不是真正的竞争.政府的职能就是保卫经济自由,鼓励竞争,保护竞争,支持竞争,规范竞争.