中国少数民族女子高等教育现状探析与对策研究

少数民族女子是中华民族大家庭中的重要成员,其接受高等教育的状况至今鲜有人研究。本文以汉族女子、全国女性及少数民族男子作为参照物,以教育机会均等为突破口,揭示少数民族女子接受高等教育的现状与问题,并进行原因探析和对策研究。     

日本促进高等教育均衡发展的价值取向和路径选择

对于高等教育是否需要均衡发展,学术界有不同的看法。考察日本高等教育发展轨迹,我们认为,日本高等教育的发展实践,是在关注和实现教育机会均等尤其是高等教育入学机会均等的前提下,逐步促进均衡发展的。在教育机会均等、为经济发展服务、高等教育大众化、终身学习理念等价值观的指导下,通过促进体系均衡、大学分散化政策、大学扩张政策、大学抑制政策、高等教育计划、建立闪耀着个性光辉的大学等多种途径不断选择和调整高等教育政策,努力消除差别。从战后的改造高等教育体系到自由放任发展再到通过计划调控促进高等教育均衡发展,体现了日本对高等教育发展路径的主动选择。     

社区康复与残疾人两个体系建设

2010年世界卫生组织、联合国教科文组织、国际劳工组织和国际残疾与发展联盟共同出版了《社区康复指南》,明确了社区康复涵盖了健康、教育、谋生、社会和赋能五大领域的25个方面具体内容,为世界各国开展残疾人社区康复提供了全面指导。同年,我国国务院办公厅转发了《关于加快推进残疾人社会保障体系和服务体系建设的指导意见》,提出了改善残疾人生产生活状况、促进残疾人全面发展的目标和措施。从字面上看,国际社会倡导的社区康复和我国残疾人"两个体系"建设似无关联,而仔细思考会发现,二者有着千丝万缕的密切联系。     

作为可行能力剥夺的高等教育机会不均等论析

教育机会首先是一种教育利益,一种基本的教育善,是一定共同体内社会关系在教育领域的体现。在现代民主社会中,要求这种教育基本善在不同社会地位的群体与个人间按照主体人格地位平等的原则来分配,这体现的就是政府对公民受教育权利的同等关切,这要求政府尽其政治责任来保证公民的教育人格资源平等,即平等地尊重受教育者。由于各种因素及先前的不平等造成的教育人格资源的不平等,因此需要用政府动用教育非人格资源如各种物质形态及能转化成物质形态的教育资源,如此才能保证公民的教育机会均等。高等教育机会均等就是为了保证公民的可行能力平等的高等教育的人格资源平等与非人格资源平等。     

社区康复与政府公共服务

社区康复是符合我国国情的康复事业发展的模式,是实现2015年残疾人“人人享有康复服务”战略目标的主要策略,是所有康复重点工程的落脚点,是满足广大残疾人基     

我国信贷消费存在的问题及其法律对策

信贷消费作为扩大内需,拉动我国经济发展的重要举措,目前存在着消费者对信贷消费缺乏安全感、信贷消费条件苛刻、机会不均等等诸多问题,因而,信贷消费发展并不令人满意。要消除信贷消费的这些障碍,必须加强信贷消费的法律规范,建立信贷消费之债权让与制度、个人破产制度、格式合同监管制度、信用评价与监控制度、信贷消费机会均等制度。     

服务型政府理念下如何完善学生资助工作

现阶段,我国区域之间、城乡之间、经济社会发展不平衡,收入分配体制不健全,不同群体学生家庭之间经济收入差距较大,直接影响了学生的学习生活。特别是中西部地区,贫困生问题比较突出。如何解决贫困生问题,在经济减困、在心理上疏导,优化教育质量,促进教育公平,是当前各级政府需要解决的重要问题之一。     

评季国清《利维坦的灵魂》

季国清先生的《利维坦灵魂》一书,对中国传统文化的本质进行了深刻的剖析,认定中国文化是＂历时机会均等的文化范式＂。文中简单介绍了该书的逻辑,指出了该书＂人性自私＂的逻辑前提、＂历时机会均等文化范式＂的结论等方面存在的问题,并对中国传统文化概念、儒家文化、封建文化作了初步区分和思考。最后对该书作了中肯的辩证评价。     

高等教育公平的相关阐释

对社会公平的追求是人类的崇高理想和永恒的价值追求，高等教育是促进社会公平的重要途径和手段。在我国，随着高等教育步入大众化阶段，高等教育公平问题日益成为人们关注的焦点。就公平、教育公平的内涵、高等教育公平作简要分析，重点阐述了现阶段我国的高等教育公平主要是机会平等的原则。     

机会均等：完善财政分税制改革的必要补充

本文认为非均衡发展及倾斜性政策与区域协调互动战略已越来越不相适应;主张对中国经济区合纵连横,在保持中央财政与省级财政关系不变、地方财政使用与支出主体不变的前提下,将省级预算分配提升为泛珠三角、泛长三角和大环渤海＂三大块＂均衡性预算区,从而构建＂机会均等＂和＂结果均等＂的公平与效率兼顾的分配体制,以实现基本公共服务均等化而又不损坏区域竞争与财源增收的效率机制。