教师的文化积淀及其对校本课程开发的影响

一个学校的校本课程开发、实施状况与教师的文化积淀密不可分。教师文化积淀具有特定的职业性、差异性、教育性、群体性，影响校本课程的开发理念、资源积累与选择、实施策略、实施能力，影响师生关系和学生的发展特色。应坚持文化积累的导向策略、文化适应的引进策略、文化融合的传播策略、文化创生的激励策略，促进校本课程的开发与实施。     

以人为本 励精图治——瑞昌一中科学发展纪实

瑞昌一中是1980年被江西省政府授予的省级重点中学。学校一直坚持以人为本,积极推进素质教育,在教育教学各方面都取得了优异的成绩,已经发展成为九江基础教育界     

让教育拥抱美丽的意趣——提高校本教研实效性的思考

曾听一位学者讲过这样一个故事:两个人同时去牧羊,一个人把羊儿拉到一个地方,告诉它,这里的水最好,草最嫩,然后不由分说把羊头按下去令羊儿吃。而另一位牧羊人把羊儿带到同样的地方,只告诉它,你自己去吃吧。同样是     

走向“教育内部评价”

当人们谈及教育改革时,经受最多的诘问是:高考不改,其他怎么改?以中高考为核心的一些教育外部评价像一道道绳索紧紧束缚着教师、学生、学生家长的心灵,教师与学生的     

开展校本研究 推进新课程改革——河南省上蔡县第一高级中学积极实施与推进新课程改革

近年来,上蔡一高作为河南省首批示范性高中,在新课程的实施与推进上进行了大量积极的探索,取得了显著成效。一、成立课改领导小组,以相互听课为抓手推进新课改学校对新课程改革高度重视,分文、     

高职院校作为校本文化资源的标志性人物及其开发

高职院校作为校本文化资源的标志性人物与学院存在渊源关系，根据人物的知名度和内涵的丰富程度，可分为三个层次。在开发这些人物资源时，必须根据人物的内涵特征贯彻适度原则。层次较高、内涵丰富的标志性人物可以从学校文化的角度进行系统开发，基本思路为：结合人物内涵特征概括提炼学院理念——寻找学院工作与人物内涵的联系点——持续开展相关活动。     

日本研修生制度

沈阳王小姐问:最近经常有报道日本一些企业急招在震后返回中国的研修生回日,请介绍一些日本研修生的有关情况,这是一种什么样的制度?答:以学习和研究日本企业的生产技术及生产技能而在日本居住的外国人被称为外国人研修生。日本法律上禁止引进外籍劳动力,但日本普通劳动者严重不足,为解决这一问题,日本以帮助发展中国家培养人才为名创立了"研修制度",并制定了一系列政策措施。1991年,日本专门成立了半官半民的社团组织,即日本国际研修协力机构,成为接收外国研修生最多的团体。     

加强校本教研,创示范性特殊教育学校

本文对创广西示范性特殊教育学校的现状作了基本描述,探讨以创建广西示范性特殊教育学校为载体,进一步加强枝本教研,进一步提升教学质量,作了一定的实践和思考.     

非洲英语国家对华友好组织负责人研修班举办

【正】由对外友协和商务部国际商务官员研修学院合办的"非洲英语国家对华友好组织负责人研修班"于6月14日至27日举办。34名学员进行了课堂学习、参观游览等活动,参加了对外友协主办的"中非合作论坛—第三届中非民间组织交流会",还赴湖南实地考察,参观了韶山毛主席故居,考察了新农村建设。     

教育科研引领发展 校本教研塑造品牌

三年来,沈阳市一八四中学以＂从教学中来,到教学中去＂为科研原则,以＂问题即课题、成长即成果＂为指导思想,形成了以科研带动教研,以教研带动教学,以教学带动学生学习进步、能力发展的良好氛围,从而实现了教师的专业发展。