"泛偶像"时代青少年榜样教育困境与路径

偶像作为青少年自身异化人格符号的外在表现,在资本的运作和娱乐的裹挟下,超出自身的限度,溢出到社会生活中,造就了"泛偶像"时代的狂欢幻象。"泛偶像"时代具有表征易变性,在潜移默化中形塑着青少年价值观,使其趋于娱乐化庸俗化,导致青少年对榜样教育接受度低。传统榜样弊端突出,一些不负责任的媒体宣传导致榜样教育缺乏合力,青少年榜样教育面临困境。通过把握"泛偶像"时代的特征,明晰榜样教育的困境,探寻"泛偶像"时代青少年榜样教育的出路,从而唤醒传统榜样教育的生机与活力,建构"偶像—榜样"的效用互补机制,最终实现青少年从自发到自觉的榜样学习模式。     

核心价值观来宾生根开花

<正>民居也会"讲"故事?走进来宾市兴宾区桥巩镇岜山村,宽阔整洁的村道两旁,一排五颜六色的民居画廊让人眼前一亮。"百善孝为先""文明和谐"等国学经典故事,被画家的巧手栩栩如生地绘制在民居外墙上,成为一道会"说话"的风景。"原来的白墙变画廊,不但村里变漂亮,孩子们也学到了不少东西,现在连四五岁的孩子都会背     

在解决问题中做好网络服务民生工作

在网络快速发展的今天,人们在网上浏览信息、查询求知、学习咨询、娱乐休闲、参政议政、甚至是发家致富的需求越来越突出,各类现实问题也越来越多的集中在网络上爆发。近年来,宣传文化部门和互联网企业不断推进网络服务民生工作,积极主动的为群众解决各类民生问题,取得了明显成效,但也存在重视不够、服务质量不高等问题,需要在今后的工作中认真加以解决。一、立足于提高网民素质,做好网上正面宣传工作提高广大网民的思想文化素质是网络服务民生的根本目的。首先,要大力宣传社会主义核心价值观。开展网络服务民生工作,要以提高网民的思想文化素质为     

培育巫溪好人 构筑厚德高地

近年来，重庆市巫溪县发挥社会主义核心价值体系建设的榜样力量，大力开展“巫溪好人”推荐评选活动，为巫溪县打造“厚德高地”提供了重要的精神力量、道德支撑。     

自我评价视域中的榜样文化建设

榜样是对个体和社会发展具有价值引领的先进典型,并由各类社会群体评定而取得其外在合理性。在现实层面,自我评价则促进了个体学习榜样这一实践活动的有序进行:一是在自我评价过程中完成了榜样的确立,通过个体的内在需要和榜样外在先进性形成对照完成了评价标准的选择问题,并构建了指引自身发展的价值体系;二是自我评价中的榜样学习确立了主体的存在方式。因此,解决当下榜样文化建设的问题不能够、也不应该逃离自我评价研究视域。同时,榜样产生和个体学习榜样的过程是社会评价和自我评价共同作用的结果,我们不能忽视社会评价之于榜样学习的重要意义,也不能在个体学习榜样的过程中用社会评价取代自我评价。     

“青春榜样”文化建设的思考与实践

以＂青春榜样＂命名的朋辈榜样相较其他榜样在大学生中具有更好的熟知度、真实度、认可度、激励性和示范性,从而具有更好的被效仿性。文章构建的＂青春榜样＂文化,以大学生思想政治教育的时代要求、学校历史积淀和学生现状为背景,以＂榜样形塑、榜样宣传、榜样带动、感悟践行、行为固化、全面发展＂为施行主线,打造了系列文化产品,并与其他校园文化互联互通,发挥榜样育人所具有的＂示范、激励、践行和发展＂四大功能,形成具有高校自身特色的榜样育人校园文化。     

提升高校榜样示范教育的作用——基于雷锋精神视角

雷锋精神深深地扎根于人民群众内心，在高校人才培养过程中发挥着极其重要的作用。但是，随着市场经济的推进、多元社会思潮的影响，雷锋精神的榜样示范作用逐渐弱化，出现榜样形象塑造政治化、完美化，榜样宣传方式单一化、固定化等问题。新形势下，高校要结合时代发展要求和大学生个性特点，从榜样塑造、榜样宣传、榜样学习等维度增强榜样示范教育的科学性、实效性、时代性和创新性。     

日常生活理论视阈下的经常性思想工作

经常性思想工作首先是与日常生活相关的,"日常生活理论"对经常性思想工作有着深刻的启示,经常性思想工作应关注战士的日常生活,做好战士生活中的思想工作可采取隐性教育法、榜样示范法、咨询辅导法等。一、日常生活理论与部队经常性思想工作的含义日常生活是人的基础,它是人生、人的社会化,人的本质———本性生成的出发点和基地。生活是人人不可缺少的,日常生活是使人成长为人的基地,是人的社会化的基本力     

论榜样教育在培育和践行社会主义核心价值观中的运用

榜样教育是思想政治教育的一种重要的方法,在培育和践行社会主义核心价值观中运用榜样教育的方法,是因为榜样教育和培育和践行社会主义核心价值观有着高度的契合性。现在培育和践行社会主义核心价值观中的榜样教育存在着一些问题,主要有榜样的设定与选取没能完全契合社会主义核心价值观的要求、榜样后期培育机制不健全、存在功利性性质、长效机制不健全等等。要想解决这些问题,应该注意榜样的选取应该更加地契合社会主义核心价值观的基本内容,还应将社会主义核心价值观的基本内容内化于心、外化于行。只有这样才能充分地发挥榜样教育对于培育和践行社会主义核心价值观的积极作用。     

试论“榜样疏离”困境的产生与解决

榜样疏离是当前榜样教育面临的突出困境。"榜样疏离"困境的产生,根源在于长期以来榜样教育存在的一些缺陷与时代变迁之间形成的突出矛盾,具体表现为:单一的榜样模式与多元的社会环境之间的矛盾;超现实的榜样形象与现实的精神需求之间的矛盾;行政化的榜样生成模式与主体化的公众意识之间的矛盾。而要走出"榜样疏离"困境,必须从解决这些矛盾入手,走出一条多元化、人性化和民主化的榜样教育发展之路。