幽暗意识与榜样教育——一种道德教育的反思

"榜样的力量是无穷的"、"向某某学习"是我们道德教育中惯常采用的教育方式.但榜样的确立、思想的宣传和教育影响的施加,并不总是能使受教育者产生教育者所期望的教育效果.人是既有"灵明"也有"堕落"的"双面性"和"居间性"的.榜样教育的确立及其理想教育效果的取得,既要确立真实的形象动之以情,更需要认识的奠定晓之以理和制度的约束导之以行,坚持正面引导和负面防堵相结合,并以制度平台的搭建为道德教育实施的要务,把对人的教育管理纳入法治的轨道.     

创建民主法治示范村的实践与思考

一、民主法治示范村的内涵和现实价值“民主”是一项政治制度，指人民当家作主，在农村就是充分保障村民享受民主的权利；“法治”是一种独立的治理目标和价值取向，体现着法律至上的精神和观念；“示范村”是指树立若干个典型的、起榜样示范作用的村子。创建民主法治示范村就是在农村为发展民主、保障村民充分行使民主权利，规范村级组织各项管理制度，引导村民增强参政议政的民主意识，全面推进民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，实行村民自治的一项有效载体。经过两年多来的实践，宁波市３９０５个行政村，有１５３２个村依照市县…     

运用道德模范加强大学生思想道德教育

运用道德模范来加强大学生思想道德教育,是行之有效的方法.道德模范在大学生思想道德教育中具有示范、引导、号召、激励和鼓舞等作用,通过唤醒价值观念、激发道德实践、引导道德自律、规范道德行为和营造道德教育环境等途径,能使大学生思想道德教育收到明显成效.     

记住妈妈爱你

“伟大”这个词,被这些母亲们用血、泪、乳汁、爱和生命擦洗得锃亮闪光5月12日,母亲节后的第一天,汶川大地震吞噬了数以万计的人。这场惨绝人寰的灾难中,母亲们,为自己的孩子托起了坍塌的废墟;母亲们,还为别人的孩子托起了生命的希望。她们,不光给了孩子们生的希望,生的坚强,还给了所有人爱的榜样,和爱的坚强。     

新中国成立以来道德榜样叙事的嬗变与审思

道德榜样叙事作为中国共产党榜样文化的核心与灵魂,在中国共产党带领人民从站起来、富起来到强起来的总体历史进程中持续展开并不断进阶.新中国成立以来,道德榜样叙事发生了整体性嬗变,表现为:主体从主客二分转向主体间性;本体从单层面转向多层面与耦合化;媒介从传统媒体转向新媒体和全媒体;环境从现实性转向“虚”“实”交融;思维从单向...     

开发榜样文化资源 增强党的执政能力

榜样文化作为中国共产党党史文化的重要内容,在革命、建设和改革开放进程中,一直发挥着明确目标、鼓舞士气、凝聚力量等特殊的作用。一贯重视榜样文化建设,是中国共产党的优良传统,为此有丰厚的历史、文化资源积累并传承下来。但是,在市场经济条件下,出现的质疑、轻慢榜样,榜样示范性弱化等倾向,给榜样文化建设带来了新的挑战。学术界对于中国共产党榜样文化的研究刚刚起步,从史论两个方面和维度,整理此文化宝库,理论价值和现实意义显著。借助理论梳理,谋划在新的历史条件下如何进一步推进榜样文化建设,是榜样文化研究的关键;开发榜样文化资源,则是增进党的执政能力的重要依托。     

发挥榜样教育的重要作用

习近平总书记指出：“要充分发挥各方面英模人物的榜样作用,大力激发社会正能量,为实现中国梦提供强大精神动力。”各级各类学校实施榜样教育,是以典型人物的先进思想、优秀事迹为榜样来影响广大学生,提高学生的思想认识和思想觉悟的一种方法。榜样教育是思想政治教育的有效方法之一。在新时期,如何更好地发挥榜样教育在青少年思想政治教育中的作用,是教育者应关注和研究的问题。     

创新榜样教育推进核心价值体系大众化

当前,我国正处在改革发展的关键时期,各行各业、各条战线都涌现出了一批品质高尚、业务精良、事迹感人的榜样人物,如最美教师张丽莉、最美司机吴斌、最美战士高铁成等等,这些“最美中国人”的精神和情怀植根于中华民族深厚的义化积淀,植根于中国特色社会主义事业的实践沃土,真切展现了我国社会思想道德主流,生动诠释了社会主义核心价值体系。     

日常生活理论视阈下的经常性思想工作

经常性思想工作首先是与日常生活相关的,日常生活理论对经常性思想工作有着深刻的启示,经常性思想工作应关注战士的日常生活,做好战士生活中的思想工作可采取隐性教育法、榜样示范法、咨询辅导法等。一、日常生活理论与部队经常性思想工作的含义日常生活是人的基础,它是人生、人的社会化,人的本质———本性生成的出发点和基地。生活是人人不可缺少的,日常生活是使人成长为人的基地,是人的社会化的基本力     

试论“榜样疏离”困境的产生与解决

榜样疏离是当前榜样教育面临的突出困境。榜样疏离困境的产生,根源在于长期以来榜样教育存在的一些缺陷与时代变迁之间形成的突出矛盾,具体表现为:单一的榜样模式与多元的社会环境之间的矛盾;超现实的榜样形象与现实的精神需求之间的矛盾;行政化的榜样生成模式与主体化的公众意识之间的矛盾。而要走出榜样疏离困境,必须从解决这些矛盾入手,走出一条多元化、人性化和民主化的榜样教育发展之路。