全文获取类型
收费全文 | 4617篇 |
免费 | 50篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
各国政治 | 117篇 |
工人农民 | 38篇 |
世界政治 | 98篇 |
外交国际关系 | 157篇 |
法律 | 574篇 |
中国共产党 | 781篇 |
中国政治 | 1535篇 |
政治理论 | 453篇 |
综合类 | 920篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 22篇 |
2022年 | 45篇 |
2021年 | 45篇 |
2020年 | 64篇 |
2019年 | 44篇 |
2018年 | 14篇 |
2017年 | 28篇 |
2016年 | 90篇 |
2015年 | 145篇 |
2014年 | 363篇 |
2013年 | 374篇 |
2012年 | 436篇 |
2011年 | 367篇 |
2010年 | 400篇 |
2009年 | 399篇 |
2008年 | 416篇 |
2007年 | 310篇 |
2006年 | 278篇 |
2005年 | 179篇 |
2004年 | 133篇 |
2003年 | 130篇 |
2002年 | 121篇 |
2001年 | 91篇 |
2000年 | 87篇 |
1999年 | 29篇 |
1998年 | 22篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有4673条查询结果,搜索用时 0 毫秒
21.
司法调解是一项具有中国特色的法律制度,在维护国家安定,促进社会和谐的进程中,发挥了重要作用。从语言运用的角度讲,司法调解艺术即是语言艺术。调解语言包括两个层面:语言内容和语言形式。司法调解的语言内容主要包括案件、纠纷的具体情况,以及适用的相关法律、法规知识。作为司法工作者,一般都具备了把握这些语言内容的素养,但不一定掌握了语言形式的运用技巧。就司法调解实践中的案例,对司法调解语言艺术进行了分析、探讨,阐明了司法调解需要高超的语言技巧,调解语言的运用技巧直接关系到调解的成功与否的观点。 相似文献
22.
闵香 《中共伊犁州委党校学报》2005,(1):72-73
课堂讲授是党校教学工作中的一个十分重要的环节.党校教师课堂讲授的水平,对党校的教学质量有很大影响.对于党校教师而言,首先要注意语言的准确性,准确无误地表达所要讲述的思想内容.其次要注意语言的简洁性,言简意赅.此外,还要注重语言的通畅性、创新性和生动性.只有如此,才能获得好的教学效果. 相似文献
23.
何为“公证语言”?即公证业内人士所用的与公证工作密切相关的法律文书用语、公证证词用语、谈话笔录用语的统称,也是笔者自造的词汇,未免贻笑大方,但为论述方便,也就暂且用之了。 相似文献
24.
李言实 《中共山西省委党校学报》2006,29(4):115-116
语言与文化关系密切,学习语言的过程同时也是学习与该语言有关的文化的过程。在外语教学中,文化导入应遵循阶段性原则、适度性原则、系统性原则及实用性原则,文化导入的方法主要有讲解、讨论、比较及课外阅读等。 相似文献
25.
26.
在现场勘查中,经常发现模糊的指掌印。技术员往往以纹线不清无鉴定价值为由而放弃提取利用。现就笔者多年对这类指掌印的利用谈一点体会。1999年8月22日,一台胞5000美元和10000元人民币被案犯从其床头柜内盗走。在其床头柜面上用青铜粉显出一枚完整的左手指掌印,此指印纹线模糊不清,但屈褶纹清晰,皱纹也依稀可见。经与嫌疑人罗某某左手指掌印比对不但指印的大小轮廓相同而且指印的手指手掌屈肌褶纹上的起点、结合点、分歧点均相吻合,连接各点构成的几何图形亦相吻合。据此得出了现场模糊指掌印是罗某某左手指掌所留的… 相似文献
27.
28.
朱丹 《上海青年管理干部学院学报》2006,(10):47-49
布朗提出的“文化渐入”理论。强调文化在语言学习中的重要性。合格的英语教师应明确认识语言和文化的关系、语言差异和文化差异、以及母语文化在英语文化教学中的作用。在具体的英语教学实践中,应遵循差异性比较、实践性和适当性等原则,系统地有序地输入目标语文化,指出母语文化与目标语文化的差异,帮助学生建立起正确的文化观,以便更好地学习英语。 相似文献
29.
在教学中,旧教材强调语法翻译法,而新教材提倡交际法,两者是否水火不容?通过教学跟踪调查,答案是 否定的。交际本身就是以正确语法为基础的。那么,如何把语法教学和交际法融合在一起,就成了本文的论析的要点。 相似文献
30.
提高我国大学英语教学水平的方法是坚持语言学得与语言习得理念的融合。其措施包括:树立以人为本的教育思想,形成以任务为中心的教学模式;建立愉快的学习环境,创设自然真实的语言情景;大量输入可理解性语言。 相似文献