“灾难资本主义”在世界蔓延

利比亚战争已然结束，虽然西方从中获得不少战争果实，但从宏观视角看，这场战争是国际体系急剧转型的必然产物，也是垄断资本主义恶性发展的必然结果。     

“灾难经济学”

3月11日，日本大地震导致核泄漏，不禁引发了人们对核电安全及如伺有效应对各种极端气候的思考，也使“灾难经济学”一词逐渐被人们熟知。     

不设防农村与高风险城市之痛

通过社区减灾工作的发展、“5·12”防灾减灾日宣传等，我国的防灾减灾教育已迈出可喜的一步。但是不得不承认，我国距全民防灾的路还有距离。随着气候异常，灾难频仍，防灾减灾形势依然很严峻。     

陈永贵赴唐山救灾的日日夜夜

<正>1976年的唐山地震,是新中国成立以来遭遇的空前巨大的突发性灾难。地震发生后,时任国务院副总理的陈永贵是第一个赶赴唐山灾区的中央领导人,他肩负党中央交付的重任,带着毛泽东主席的嘱托,是奔赴抗震救灾第一线的最高指挥官。     

一场火灾改变美国

哪些事件会成为历史的里程碑或者分水岭呢？有些时候是一场战争,有些时候是一个会议,有些时候是一份宣言,有些时候是一个科学发现,有些时候是一场灾难。     

灾难中和孩子们谈论生命

在悲剧面前,欢笑并不是解决的方法。恰恰相反,笑声里隐藏了更深的悲伤。我们给孩子们的最好的教育,应该是打破这种以逃避为解脱的文化气氛。透过面对问题,理解自己在这个宇宙中的真实处境,然后才能很好地处理它。     

谎言是人类最大的灾难

当里氏9．0级大地震来临时，日本人显得很镇静，因为他们从小受到12年的防震训练，建筑总体上也足够牢固，社会可以互相信任，一个人不会成为另一个人、一个职业群体不会成为另一个职业群体的陷阱。这是信任的力量。     

我国小学生社会灾难技能影响因素分析——基于ordered probit模型的估计

目前学界对我国小学生灾难教育缺乏专项研究。基于全国性问卷调研数据,利用orderedprobit回归模型对我国小学生社会灾难技能影响因素进行微观实证分析,分析了个人、家庭、学校、社会四个层面中的11种因素的影响作用。研究发现,学校教育、家庭教育、社区教育、媒体教育、自我教育五种因素对我国小学生社会灾难技能的掌握呈显著正向影响;小学生社会灾难技能存在性别和城乡差异。我国应构建政府主导下的学校、家庭、社区、媒体、自我五种教育协同作用的小学生灾难教育体系;依据小学生的性别及城乡差异,开展针对性教育。     

灾难气质,在成长中历练

灾难让我们每个人乃至整个国家成长。成长本身就带着一种灾难的气质。我们谈灾难气质,不仅是对其与生俱来本性的描述,更多的是对它后天成长中的期待。灾难赋予我们每个人不同的承受力:灾难面前,有的人惊慌失措、有的人沉着冷静;有的人大爱无边、有的人自私自利;有的人牺牲小我、成就大     

实施科学、高效的防灾减灾培训演练

防灾减灾培训演练对突发灾难中的应急救援具有重要的意义。当前，国内外都十分重视防灾减灾培训演练。防灾减灾培训演练需要科学规划，以确保高效和可持续发展。