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流浪儿童救助保护中的教育模式研究 总被引:3,自引:0,他引:3
薛在兴 《中国青年政治学院学报》2005,24(6):33-38
目前,救助中心内的流浪儿童在教育基础、教育需求和学习愿望方面差别很大,以救助中心目前的师资和场所开展高质量的教育有相当的难度,但最大的困难还是在于对救助中心教育职能的认识和定位方面。救助中心必须向流浪儿童提供教育服务,但对流浪儿童的教育应该以利于其回归家庭和社会为导向。经过研究我们总结出一套行之有效的教育模式——分类分层教育,分类分层教育模式有助于此目标的实现。 相似文献
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随着我国流动人口和劳动力转移的增多,流浪儿童问题渐趋突出。本文列举了种种来自不良成年人对流浪儿童的越轨行为和流浪儿童自身的越轨行为,分析了流浪儿童问题与社会越轨行为的关系,提出了保护儿童权利,防止儿童流浪,以减少社会越轨行为,建设和谐社会的三条对策建议。 相似文献
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流浪儿童的政治社会化因为流浪而中断,这将对国家政治文化的传递造成一定的影响。流浪儿童的政治社会化是构建社会主义和谐社会的需要,因此,必须充分发挥家庭、校园和社会在流浪儿童政治社会化过程中的重要作用,建立起三位一体的保障机制。 相似文献
516.
2006年,由流浪艺人组成的马街书会被国务院公布为第一批国家级非物质文化遗产。但时过境迁,这些草根艺人已经不再受人欢迎,被人邀请回家演出的机会越来越少了。 相似文献
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做好流浪乞讨人员救助管理工作,对于健全社会救助机制,创新社会管理,促进社会和谐稳定意义重大。但目前在实际救助工作中,主要面临着"五难":一是身份甄别难。有的救助对象因为精神疾病或证件丢失,不能提供有效身份证明;有的救助对象不想暴露身份,怕影响名声,不愿提供有效身份证明。 相似文献