当代中国公共法律服务体系建设论纲

公共法律服务是源于一国政府对其公民在法律义务上和政治道义上的不可放弃、不可转移的责任担当基础和政治伦理要求,基于政府公共服务职能、由政府统筹提供的、具有体现基本公共资源配置均等化属性和社会公益担当责任,旨在保障公民基本权利,维护公民合法权益,实现社会公平正义所必需的一般性的基本法律服务.其基本特征包括但不限于公共性、公益性、均等化、基本性、常态化和保障性.它是国家法律实施过程的重要一环,也是实现社会公平正义所必需的一般性公共法律服务,是中国特色社会主义法治体系的有机组成部分.实体平台建设、信息化平台建设和标准化平台建设构成其基础条件;而领导体制、发展规划、财政保障、资源配置和监督考核则是我国公共法律服务体系建设的要义和主旨所在.     

人才测评中增量效度研究进展述评

现代人才测评的方法和工具趋于多样化,各种测评方法的效用与增量效度研究更凸显其重要性.探讨各种测评方法的增量效度,可分析测评方法的作用机制,验证测评的内容效度和构思效度,从而实现测验工具组合的最大效用.本文回顾与分析增量效度的发展、理论与实践应用,为人才测评工具的优化组合,提供参考依据.     

对干部之德实施追溯考核

在呼和浩特,市民把渗水力强而又结实的人行道小青砖称为"牛玉儒砖",对为民鞠躬尽瘁的老书记念念不忘;在山东寿光,老百姓把带领自己种菜致富的老书记王伯祥称为"大棚书记",对其政绩赞不绝口;在福建东山,群众把引导自己走上富裕路的老书记谷文昌称为"谷满仓",清明节到其坟前烧     

山西省人民政府关于2011年度全省安全生产控制目标考核奖励的通报

晋政函[2012]130号各市人民政府,省人民政府各委、办、厅、局:2011年,全省各地、各部门认真贯彻落实党中央、国务院及省委、省政府关于加强安全生产工作的一系列决策部署,继续深入开展"安全生产年"活动,多措并举抓安全,全省安全生产形势持续向好趋稳,事故死亡人数在前两年减少1523人基础上,又减少281人,事故起数、死亡人数实现了双下降,特大事故零发生,成绩突出、来之不易。根据省人民政府对各市人民政府、省有关部门2011年度安全生产工作的考核结果,给予完成考核指标的市政府和部门以及贡献突出的部门表彰奖励,并对未完成考核指标的市政府通报批评。一、对各市人民政府考核奖励情况(一)完成考核指标,被评为安全生产工作模范的市政府有:太原市人民政府、长治市人民政府、忻州市人民政府。各奖励100万元。(二)完成考核指标,被评为安全生产工作先     

机制催生发展活力——通渭县以领导班子绩效考核推动转型跨越发展

实施党政领导班子绩效考核管理是适应经济社会发展新形势的迫切需要。2011年县级领导班子换届后，通渭县委以树立正确选人用人导向为出发点，在总结以往领导班子和领导干部考核实践经验的基础上，从完善考核机制、改进考核方法、强化考核结果运用等方面人手，研究制定了以领导班子考核催生发展活力的新机制，     

干部“德、能、勤、绩”考核应防止四种倾向

坚持党管干部原则,注重按职责对干部德、能、勤、绩的正确考核,这是凝聚民心,使各方面优秀干部充分涌现、各尽其能、才尽其用的根本环节,也是党的干部工作成败的关键所在。考核干部要作为一个动态过程,科学综合地分析德、能、勤、绩因素,既要重视对干部外在表现的考察,更要重视对干部内在素质的考核,防止和杜绝人为的一些模糊、不确定因素的影响。     

完善基层党支部考核要实现“四个转变”体现“三个性”

上海机场（集团）建设开发公司党委根据基层党支部考核的“四多四少”现状,进行了提升党支部考核科学化水平的“四个转变”的实践和探索,有效加强了企业党的建设.     

服务热线要“一拨就灵”

近日，武汉市公布47个相关职能部门服务热线电话测评结果，有一些单位出现热线人员服务态度质量差、电话搁置和打不通等问题。（6月14日《楚天都市报》）现在很多职能部门都设置了服务热线，这本是在政府和群众间架起了一座沟通桥梁，能更好地听取民声，方便群众，是件好事。可有些服务热线想打通却不是件容易事，     

忠诚为民 公正廉洁——定边县公安局工作纪实

近年来，定边县公安局在定边县县委、县政府和榆林市公安局的领导下，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市政法工作和公安工作会议精神，以争先创优为动力．以深化平安定边建设为核心。以弘扬政法干警核心价值观为载体，以目标责任考核为抓手，以队伍建设为保证。全面落实打击、防范、管理、服务、     

高校“基础”课考试考核研究

高校《思想道德修养与法律基础》课传统的考核评价方式不够合理,应以理论水平、思想道德与法律素质、实践能力作为考核维度,坚持全面、客观、知行合一的原则,科学考核大学生的理论素养和实际的思想道德品质,充分发挥考试考核的功能。改进高校"基础"课考试考核的对策如下:实施多元考试考核评价;注重学以致用,考核学生实践能力;重视考核学生日常思想政治表现。