台湾师资培育制度的改革发展评介

在台湾,1994年2月7日《师资培育法》公布前,中小学师资的培育,多以“师范教育”体系为主,行政则以“国家培育”、“公费培育”、“中小学分流”为原则。公布后,师范教育成为师资培育的一部份．师培机构除了师范校院,一般大学也可培养师资,师资培育朝向多元化、专业化的方向发展。教师培育制度的多元化、专业化发展也是世界教师教育的趋势,本文拟对台湾师资培育制度的改革与发展态势进行初步评介。     

保障义务教育全面提升教育水平

经过几年大力度的控辍保学,贫困家庭适龄少年儿童的上学问题已经得到全面保障,贫困家庭少年儿童厌学辍学的问题得到有效解决,农村残疾学龄儿童特殊教育得到普及,贫困代际传递得到有效阻断。但是,贫困地区教育质量仍然不高,主要面临以下几个方面的问题:一是低年级教学点过于分散,有的村低年级一个班只有几个学生,甚至全校学生总数只有十余人。教学点的过于分散造成教育资源浪费、利用率不高的问题,同时教学质量不高。     

依托工程管理专业学位培养现代职教师资的探索——以福建工程学院为例

切实解决职业教育师资队伍来源及培训提高问题,已成为加快构建现代职业教育体系的关键.福建工程学院以大学科背景下的工科教育优势,以专业学位硕士研究生培养为平台,在工程管理专业学位硕士点开设工程与工程管理教育研究方向,探索工程技术教育教学、管理、研究人才的能力结构、知识体系及培养路径,力图通过人才培养模式创新、知识-课程体系重构等使职教师资的培养更符合现代职业教育发展规律,为现代职业院校发展培养大工程背景下的高层次复合型工程技术教育师资.     

引进台湾高校师资人才:机遇、挑战与对策

因应人口出生率下降,生源数持续减少,台湾地区部分高校开始减班并校,导致新晋博士教职难求,流浪教师无课可教。在此背景下,台湾高校师资人才恐将规模释出。其他地区和国家已开始争抢台湾人才。这对福建省引进高层次人才而言,既逢难得机遇,也面临激烈竞争。建议福建省应破解诸多引才障碍,反思检讨引才工作的不足,创新具体工作举措,抓紧延揽台湾高层次师资人才。具体建议为:确定合适师资招聘方向,完善人才信息网络平台,做强人才交流活动品牌,鼓励社会力量积极参与,做好赴闽人才服务工作。     

中德职业学校专业课教师培养比较及启示

职教师资是构建现代职业教育体系的关键性因素.中德职业学校专业课教师培养在培养机构、入学条件、培养层次、专业及课程、实践实训等方面存在着可比性及差异性.为了提高职教师资培养质量,我国可借鉴德国职业学校专业课教师培养的经验.我国职业学校专业课教师培养应重视职教师资培养机构建设、重视职教师范生生源质量、增强职教师范专业吸引力、延长培养年限、提高学历层次、强化实践能力的培养,增加实习时间,改革课程结构,提高教育学课程比例.     

浅析音乐治疗在特殊教育中的应用

音乐治疗是一门新兴的边缘学科，音乐治疗师进入特殊领域已经被越来越多的发达国家所接纳。他们采用先进的音乐训练手段，在治疗智障和孤独症儿童、聋儿康复（提高残余听力）、育人音乐体态律动训练（提高身体协调性）等方面取得了一定的成效。音乐治疗已形成了自己独特的艺术教育体系，在特殊领域发挥着不可替代的作用。     

高校青年教师师德建设与社会主义核心价值体系教育

本文从社会主义核心价值体系教育层面来审视思考高校教师的师德建设。从社会变革、教师价值观念转变、分析了当前高校青年教师师德存在的问题，阐述了新时期师德发展的社会文化背景、时代特征以及新的内涵；提出了用社会主义核心价值体系教育引导师德建设的思想共识。     

河北正元化工集团

晋州市第三中学办学方针明确，师资力量雄厚，内部管理规范，校风校纪良好，素质教育全面深化，依法治校硕果累累，新课改工作如火如荼，多媒体教学深入课雀，艺术教育已成特色，办学条件日臻完善，综合治理全面深化，行风建设卓有成效，德育工作丰富多彩，校园文化品位高雅，学校工作整体优化，教育教学成绩显著，校园一方和谐平安。     

广西特殊教育政策法规分析

改革开放的30年来，特殊教育在政策和体系方面都取得了很大的发展。本文对广西的特殊教育政策法规的背景进行了分析，并将特殊教育的政策法规体系分为四个层次，并在此基础上对处于第四个层次的广西特殊教育政策法规的内容和特点进行重点分析，以期能对广西特殊教育的发展起到一定的启示作用。     

奠基在学前 师资是关键——幼师人才队伍建设的基本途径

教育的成功，奠基在学前，师资是关键。幼儿园教育能否跟上幼教改革的步伐，不仅需要先进的硬件设施做支撑．而且需要一支高素质的人才队伍来保障。因此．需要抓住人才这个核心，立足教师的实际水平和幼儿园发展的需要，通过多种途径，建设一支高质量的教职工队伍。