新时期加强生态文明教育论析

生态文明教育的终极目标是实现人的自由全面发展,生态文明教育中应当坚持历史唯物主义。为此,应当坚持历史唯物论,在生态文明教育中坚持教育哲学与教育科学的统一;挖掘人的自由全面发展的生态内涵,实现人的自由全面发展的生态整合;反映时代的要求,体现时代精神。     

论五大发展理念的哲学意蕴

创新、协调、绿色、开放、共享,是中国共产党在十八届五中全会提出的面向未来的发展理念,蕴含着治国理政的哲学智慧。创新发展贯穿着马克思主义的科学实践观的精神内核;协调发展凸显了马克思主义社会有机体理论的当代价值;绿色发展彰显了马克思主义生态思想;开放发展蕴含着马克思主义世界历史理论的未来指向;共享发展不仅是马克思主义的价值追求,也是中国特色社会主义的本质特征。     

马克思主义道德观的新解读——读《反杜林论》有感

道德,是一种社会意识形态,是人们共同生活及其行为的准则与规范,它往往代表着社会的正面价值取向,起判断行为正当与否的作用。当今社会对于道德观概念的解读,是人们对自身,对他人和对世界所处关系的系统认识和看法,它作为精神力量广泛影响着社会的各个方面。恩格斯在《反杜林论》中对杜林的形而上学道德观进行了批判,系统全面地阐述了马克思主义道德观,对于当今社会主义的道德建设有着深刻启示。     

关于生态文明问题的建设性思路和观点述要

建设生态文明新目标和新任务,是党的十七大做出的具有划时代意义的战略部署。鉴于生态文明概念的复杂性和层次性,生态文明的特征就具有多样性的体现。生态文明建设贯穿到经济、社会、文化的各个领域,必须从整体上推进。     

创青山保护立法先河

党的十六大提出创建生态文明以来,辽宁紧密围绕建立生态辽宁的战略任务,与时俱进,开拓创新,加强保护生态环境的地方性法规立法工作,不断取得新成果。在相继制定颁布了《辽宁省辽河保护区条例》《辽宁省凌河保护区条例》之后,今年又审议通过了《辽宁省青山保护条例》。以保护青山为立法对象，这在全国尚属首次，意义深刻。     

和谐社会视域下的生态文明建设

生态文明建设与和谐社会建设的关系是一致的，二者相互促进又相辅相成。从生态问题出现以来，我国就在探索中不断完善生态文明建设。但实践说明，生态文明建设是一项长期而复杂的任务，需要发展循环经济、建立健全生态环境的法律法规、依赖科学技术保护生态环境以及调整政策措施，加快生态文明建设。     

“美丽中国”新转折

十八大报告提出的"五位一体",是科学发展观的升华,是中国特色社会主义的进化,是社会-经济-自然复合生态系统的整合胡锦涛同志在十八大报告中29次提到生态,12次提到生态文明(十七大报告分别只有12处和2处),报告将生态的内涵从过去的生物生态、污染生态上升到现今的人的生态、系统生态,上升到生产关系、消费行为、体制机制、上层建筑和思想意识高度,上升到为经济、政治、文     

中国特色社会主义生态文明建设的哲学范式

中国特色社会主义生态文明建设的提出,处处体现马克思主义哲学的思维,蕴含着马克思主义哲学的＂实践——人与自然和谐＂哲学范式;＂普遍联系和永恒发展＂哲学范式;＂主体选择性＂哲学范式;＂生产力与生产关系＂哲学范式等。这些哲学范式作为世界观和方法论,指导着中国特色社会主义生态文明建设,为在改革艰难期和社会转型期如何进行生态文明建设提供了哲学范式和辩证思维方式。     

围绕五位一体布局 构建国家荣誉制度

国家荣誉制度是创新社会管理的有效软件,具有良好的社会导向作用。结合"五位一体"的战略布局,我国应当在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五大领域设立国家级荣誉,通过进一步完善和落实国家荣誉制度,为开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景奠定制度基础。     

着眼全局 统筹谋划 大力推进全省生态文明建设进程

<正>党的十八大把建设生态文明纳入了中国特色社会主义"五位一体"总体布局,并将建设生态文明作为党的执政纲领写入党章。这一理论上的重大创新,树立了人类建设生态文明的里程碑,开辟了中华民族永续发展的新征程,赋予了林业建设前所未有的历史使命。按照党的十八大精神,省委、省政府将林业建设作为推进绿色发展、循环发展的重大举措摆上更加突出的位置,做出了建设美丽吉林的总体部署。在这样的新形势下,林业部门作为生态建设的主体部门,必将在更高的层次、更宽的领域、更大的