第一届广西创业大赛决赛圆满落幕 冠军获3万元奖金

<正>本刊讯(记者梁欢邓卉通讯员刘慧颖)以创业兴桂梦想启航为主题的第一届广西创业大赛决赛10月29日在首府南宁火热开赛。经过两轮激烈角逐,广西南宁道听图说生态科技有限公司团队凭借参赛项目Wecar云社区获得一等奖,并获得了3万元的奖金。广西壮族自治区党委组织部副部长,自治区人力资源和社会保障厅党组书记、厅长,自治区公务员局局长蒋明红为一等奖获得者颁奖。广西壮族自治区人力资源和社会保障厅巡视员于祖毅为本次大赛的高校毕业生参赛项目益多贝快乐儿童推拿项目负责人、90后创业代表张鸥颁发了广西创业示范基地入驻通行证。决赛邀请广西柳工集团有限公司总裁曾光安、中国就业促     

1—9月为3636名农民工追讨工资2229.9万元

<正>本刊讯(通讯员黄凤金)2014年以来,河池市人力资源和社会保障局加大劳动保障监察力度,规范劳动用工管理,出台三项举措全力保障农民工合法权益,切实维护了社会稳定。一是实施《河池市关于进一步加强农民工工作的实施意见》,进一步优化农民工创业、就业环境以及居住、人文、社会生活环境,维护农民工合法权益。二是建立农民工工资保障金制度,制定《河池市农民工工资保证金集中管理实施办法》,将建筑工程、水利水电工程、电网工程、交     

法治海南的坚实步履——海南省人大常委会工作报告亮点解读

在中共海南省委的坚强领导下,全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神,深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神及省委六届五次、六次、七次全会精神,紧紧围绕全省工作大局依法行使职权,为全面加快海南国际旅游岛建设发展作出了积极贡献。     

干部教育培训中“项目制教学”的实践及问题探析

项目制教学作为干部教育培训中一种新的办班模式,体现出比传统模式更强的教学针对性和专业服务性,是干部教育培训改革创新实践中的一项新举措。通过对四川社院读书班第17期的试行实践和调查分析,要改进提高项目制教学还需进一步明确项目制教学的精细化目标,着力解决项目制教学的工作职责与日常职责的隔绝交叉问题,还要选好项目制实施的班次。     

“悬浮”的项目：对基层政府策略性行为的考察

以财政为核心,项目制重塑了中央与地方的关系,在基层也发挥着越来越大的作用,科层体系自上而下的控制权威得到进一步强化。然而,在项目制的运作过程中,基层政府也会使用一些反控手段,采取策略性行为以维护自身的利益需要,这些策略性行为表现为对上级政府的指示予以服从性回应的同时,运用非正式手段运作项目,对承接项目的社会组织既支持又控制。基层政府的策略性行为导致项目的“悬浮”,即项目的建设目标设定、内容设置、服务需求认知等都“悬浮”于公众对社会服务的需求之上,项目的建设效率得以提升,但社会服务供给效率却未能满足。基层政府策略性行为的发生,主要有模糊的政策信号及“条块”间冲突、自上而下的制度性同构压力、双重治理逻辑间的张力、压力型体制下多目标的工作环境、非对称的资源依赖关系等因素的推动。     

民生实事项目代表票决制：破解地方政府“民生难题”的制度创新

作为关乎国家长治久安的根本性议题,民生问题是中国政府必须高度重视和首要解决的重大课题。由于长期以来,民生问题主要由政府自己定自己办,特别是政府与群众在视角上的差异等因素,地方政府在解决民生问题时往往面临“政府决策与群众需求相脱节”“有限资源如何合理配置”“项目推行难”等难题。民生实事项目代表票决制是浙江省在新的历史时期,坚持以人民为中心的发展思想,将民生项目的制定引入人大制度轨道,通过多主体参与来解决民生难题的实践创新机制。它通过民意聚合机制、民主决策机制和监督评估机制,分别实现了决策与民意、协商与票决、监督与助推的结合,并发挥了推进地方政府民主决策、确保公共资源合理配置、保障民生项目有效落实、发挥地方人大职能作用和构建地方新型治理格局等五种基本功能,成为当代中国地方人大破解民生难题、发挥代表职能和优化地方治理的一种制度创新。     

公共文化服务项目制何以取得预期成效？——基于扎根理论和定性比较分析的研究

项目制是一种有效的国家治理手段,在公共文化服务和产品供给过程中发挥着重要作用。文化类PPP、文化惠民工程、国家公共文化服务体系示范区和示范项目等公共文化服务项目制实践层出不穷,为我国公共文化建设事业注入了新的活力。本研究基于国家公共文化服务体系示范项目案例,运用扎根理论探索影响公共文化服务项目制建设的关键因素,并进一步理顺故事逻辑线,搭建出“基础资源—发展理念—配套制度”的理论模型。在此基础上,采用模糊集定性比较分析方法对理论模型进行验证,并实证探讨了公共文化服务项目制取得预期成效的影响机制,提出资源—理念驱动型、资源—制度驱动型和全面驱动型等建设路径。     

凝心聚力稳大盘

“投资会临时调整到明天了,我再协调一下时间。”“你们的项目进度还得加快一些。”走进重庆市发展和改革委员会投资处处长袁尧的办公室,他正一边翻看材料,一边与同事电话沟通工作。电话结束后,他又与同事开始了新一轮的工作探讨。     

项目式学习课程的多元化教学评价方式研究

通过分析计算机专业下开设的项目式学习课程在传统教学评价中存在的不足,同时为了切实满足项目式学习课程以学生为中心、以问题为驱动的教学方式,以面向对象程序设计课程为例,提出了一种项目式学习课程的多元化教学评价方式,该评价方式分别从评价主体、评价内容以及评价方法上进行了多元化的实现,既能够体现项目式学习课程以职业能力为本位的特点,又可进一步提升学生分析问题、解决问题以及团队合作的能力。     

OBE+BOPPPS教学模式在《电子工程制图》课程中的探索

针对《电子工程制图》课程中出现的学生项目实战经验匮乏、能力与社会需求不匹配等问题,文章引入了OBE+BOPPPS教学模式,并综合项目式教学的思想,对课程教学方式进行改革,以“普通房屋平面图的绘制”为例,对教学设计和实施方法进行说明,以期为高职院校《电子工程制图》课程的教学改革提供参考。实践证明,利用该教学模式取得了良好的教学效果,值得进行推广。