哈尔滨市健全留守儿童关爱服务体系的对策研究

近年来,国家非常重视农村留守儿童问题,相继出台了一系列政策法规,为地方健全留守儿童关爱服务体系指明了方向。从哈尔滨市建设农村留守儿童关爱服务体系的主要做法出发,归纳和总结了哈尔滨市建设农村留守儿童关爱服务体系中存在的现实问题,并针对问题提出了一些合理化建议,力求健全政府主导、社会参与、家庭尽责的农村留守儿童关爱服务体系。     

矢志公益的“孟妈妈”

孟繁英,民盟长沙市雨花区综合一支部主委、“长沙孟妈妈青少年保护家园”园长,被人亲切地称为“孟妈妈”。从2000年退休开始,孟繁英开始走上义工道路,她走进三所（劳教所、看守所、戒毒所）两院（福利院、法院）做义工,帮助因贩毒判刑的留守青少年走向新的生活,成为湖南省未成年犯管教所改造学员的先进典型。2004年,在一次电视禁毒节目中,孟繁英看到一位与自己女儿同名同姓的戒毒孤女,叙述自己年幼丧父和母亲因吸毒而自杀的不幸经历。     

农村留守儿童心理问题及治理对策探析——以四川省凉山彝族自治州冕宁县回龙中学校为例

由于父母关爱、学校教育、社会关爱的缺失,致使一些留守儿童性格变得孤僻、抑郁、暴躁,心理上甚至有一种被遗弃的感觉,严重地影响到了孩子心理的健康发展。关爱农村留守儿童,需要家庭、学校、社会的共同配合与努力,从情感上理解他们,从生活学习上关心他们,从国家政策上帮助他们。     

论未成年子女的父母监护制度的完善

我国的未成年子女的父母监护制度,在保护我国未成年子女的合法权益方面发挥了巨大的作用。但我国未成年子女父母监护制度还存在一些缺陷可行性建议如下:明确父母监护的定义,明确监护制度的对象;完善有关父母监护人认定的系列规定;完善有关父母监护人认定的系列规定;完善民政监管体系,成立专门的监督机构。     

关于农民工子女留守农村情况的研究——基于社会支持网络的视角

农民工子女留守农村的情况成为当今社会关注的热点问题。进城生活与就学困难的现状迫使大部分农民工子女留守在农村,由此产生了庞大的留守儿童群体。我们需要时刻关注留守儿童状态,为留守儿童健康成长提供可靠有力的支持。从社会支持网络的视角,可以在一定程度反映其生活状况和社会支持状况,为农村留守儿童问题的解决提供科学依据。     

当前农村学龄前留守儿童的教育问题刍议

在党的十八大报告中提到"大力促进教育公平,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,让每个孩子都能成为有用之才。"要提高全民族的素质,提高全民族的科学文化水平,关键在农村,提高农村孩子的素质,更应注重学龄前儿童的教育。对农村学龄前留守儿童的教育问题及改善教育落后的相应建议:一是增加资金投入;二是重视家庭教育;三是关注留守儿童心理健康;四是加大政策扶持。     

藏族农区与牧区留守妇女生活现状比较研究——以甘肃省夏河县和卓尼县为例

通过对甘肃的夏河和卓尼两县进行田野调查,用比较的方法探讨农牧区留守妇女存在的差异及原因,得出由于不同的生产生活方式、思想观念等原因,使同为藏民却存在着诸多方面的差异。     

广大妇女要以“三个三”践行“三个平等”

习近平总书记提出：＂妇女平等依法行使民主权利、平等参与经济社会发展、平等享有改革发展成果＂的重要论断,是指导妇女事业和妇女工作不断创新发展的纲领性文献,也是加快新时期妇女事业发展的重大命题。实现＂三个平等＂,既需要在法律、政策和制度等层面充分保障,又需要各级各部门共同努力和社会各界共同关注,更需要广大妇女提振精气神,汇聚正能量,用＂半边天＂的智慧和力量同心共筑伟大的中国梦。     

中国农村留守儿童情感教育探析

农村留守儿童因亲情缺失引发了不同程度的生理或心理的不良习惯与行为。为更正他们的不良生活习惯和疏缓他们的心理压力,有必要加强农村留守儿童的情感教育。本文提出了六项情感教育策略,营造良好情感环境陶冶学生情操、开展实践活动培育学生高尚情感、在班级生活中强化学生集体意识、有效沟通学校教育与家庭教育、以爱心滋养学生情感和运用"共享式"教学模式。学校精心营造的情感环境与教师的真情奉献将帮助留守儿童培养起健全的心理品质与正确的社会价值。