改革开放以来我国研究生教育的发展及对若干问题的思考

自改革开放以来,我国的研究生教育取得了巨大的成就,尤其是扩招以来,更是实现了跨越式的发展。但在当前的研究生教育与培养过程中,还存在诸多问题,这主要体现在扩招、研究生培养模式等方面。通过对这些问题的反思,并进一步以社会学的视角进行解读,可使我们对其有更加深刻的认识。     

“教育产业化”缘何背负恶名

“教育产业化”是1999年高校扩招之后炙手可热的时髦词汇。然而,教育部的3名高层官员“异口同声”否认“产业化”。在记者的采访中,众多有识之士都回避了“产业化”的提法,不约而同地表示,我国高校的市场化程度“远远不够”。他们的话正应验了去年刚刚故去的美国经济学家弗里德曼所言:“公共教育制度缺乏必要的市场竞争的约束,效率低下,资源浪费。学校对学生,学生对自己的学习均不负责。要改变这种状况,通过以往的改革措施是无效的,唯一的出路是走市场化道路。”     

伴随大扩招陕西高等教育发展的几个问题

陕西高校的学科不平衡，分布很集中，地区经济发展水平低；陕西高校要在发展中调整学科，合理布局，实行与本省经济建设相适应的收费策略。教育不能产业化，学校发展不能对上学青年的钱袋寄予过多的希望。有条件的高校要加快高科技产业上市的力度，走产学研结合的道路。     

为大学生就业创造必要条件

本世纪初，中国高等教育取得了辉煌的成就，连续数年的扩招，使中国高等教育总规模从1998年的340多万猛增到今年的1400万，已接近美国1420多万人的高等教育规模，实现了大学教育从“精英教育”向“大众教育”的转变。     

高校扩招对毕业生就业的影响及对策

高校扩招推动了我国高等教育的迅猛发展,同时也给毕业生就业带来了巨大冲击。本文分析了高校扩招对毕业生就业的影响,并提出了相应的对策。     

扩招,扩招,中国高教步入瓶颈

据了解,恢复高考的30年来,通过高考共为国家选拔了3600万人才,已经有1000多万名普通高校的本专科毕业生和近60万名研究生陆续走上工作岗位.……     

我国研究生教育质量评估指标体系的权重分析

我国的教育事业随着这些年来的迅速发展,在教育界中引起共鸣及关注的问题就是关于研究生的教育质量。作为高等教育的最高阶段--学位与研究生教育也在不断发展,本文从我国研究生教育的实际出发,设计了学位与研究生教育质量评估指标体系,针对国内该领域发展中存在自我评估体系尚不健全,以及信息技术在自我评估中的运用有待发展的问题[4],针对各高校的实际情况进行了较为全面的了解,就建立高校内部学位与研究生自我评估制度,区分学科门类,按学科确定评定教育质量标准,利用各类权重指标对研究生教育质量分层次的进行合理有效的评估体系,提供有效的参考。     

大学生择业，难在哪里

从1999年起，中国高校大规模扩招，这对终日埋头苦读的高三学生来说，无疑是一个天大的利好消息。然而，有识之士已预见到4年之后的就业压力将急剧增加。     

“扩招”不是绝招

有人是这样对高考作逻辑推论的：中国教育的种种弊端来自应试教育→应试教育恶性竞争的根源是高考→千军万马拥向独木桥的根本原因,是高校招生名额太少……于是乎,出路在扩大招生——以为扩大招生可以缓解应试教育的恶性竞争,以至于实现向素质教育的过渡。