论“中国近现代史纲要”课教学的全球地方化向度

马克思世界历史理论启示我们,近现代史教学须重视全球地方化向度。作为高校思想政治理论课的核心课程之一,"中国近现代史纲要"课教学尤需以地方化的教学行为培育学生的全球化思维,从全球和地方的双重视角审视国史、国情,方能不断增强针对性和实效性。     

协同育人视角下的法学专业实践教学研究

法学是应用性很强的社会学科,法学教育离不开法律实践,实践教学是法学教育的重要教学环节。近年来,高校普遍加大对法学专业实践教学的改革力度,加强与企事业单位、公检法、律师事务所等法律实务部门的合作,推进协同育人,取得了一定成效,但仍存在不少问题。文章基于协同育人理念,审视法学专业实践教学的现状并剖析了成因,进而提出法学专业实践教学的创新路径。     

小学美术课中培养学生想象力的对策

美术新课标强调：＂在美术教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象。＂培养小学生的想象力具有重要而又深远的意义,而美术课最重要的任务就是引导激发孩子们的想象力,如何在教学中培养学生的想象力至关重要。因此,教师要积极为学生创设有利的学习环境,为想象力的发展奠定坚实的基础。     

在中学教学中加强学生道德教育的思考

今天的中国，经济发展迅速，科学技术日新月异，人民生活水平显著提高，但目前在中学生中逐渐出现的行为失控、道德失落、身心失调等许多现象应引起我们的重视。这些现象极不利于我国和谐社会的构建，这就要求对中学生加强的道德教育，尤其是在教学中应充分利用课堂对中学生进行道德教育，在课堂上进行爱国主义以及人文教育，不断提高中学生的思想文化素质，使社会稳定、和谐的发展。     

社会计量在小组工作教学中的应用

小组工作教学与传统的教学方式不同。社会计量是检测团体动力的方法,在小组工作教学中有多种运用方式。在小组工作教学中,适当运用社会计量,既能促进班级同学的人际互动,又能让学生在体验中掌握专业方法。     

让识字教学“活”起来

随着社会形势的迅速发展,素质教育的改革和推行,我们特殊教育的课程改革也在如火如荼地进行。作为一名以智障学生为教学对象的语文教师,我也在积极地探索适合我班学生的教育方法,从而最大限度地让学生在兴趣中轻松地学习。     

以驻地教育资源为依托 深化政治理论课实践性教学

军队院校政治理论课教学肩负着对军校大学生进行思想政治教育的职能。思想政治课特殊的教学目的和教学内容决定了这门课的教学要将人生观、价值观、世界观等问题始终潜移默化地渗透在教学的全过程。课堂理论教学侧重理论知识的传授,然而,理论必须与实践相联系才能真正打动人和感染人。鉴于此,我们从建校伊始,就积极推动实践性教学活动,形成了一整套以实践基地为依托的实践性教学活动,对培养军校大学生当代军人核心价值观发挥了积极的作用。     

论"中国近现代史纲要"课程的时代价值与创新思考

"中国近现代史纲要"课程是为加强大学生思想政治教育而开设的课程.用社会主义核心价值体系统领中国近现代史纲要课程教学,以史鉴今,加强课程的时代内容,并按照建设社会主义核心价值体系的要求创新教学途径,把以史育人作为"中国近现代史纲要"课程根本任务,提高"中国近现代史纲要"课程在高校思想政治理论课中的说服力、吸引力和实效性.     

"研讨式"教学方式初探——以我院"一国两制与台湾问题"教学为例

"研讨式"教学是一种以解决问题为中心的现代教学方式.相对于传统的"讲授式","研讨式"更多的注重了师生的互动,能更好的调动学员的思考和学习的积极性.以在贵州省社会主义学院开展的一次"一国两制与台湾问题"研讨课为例,探讨"研讨式"这种新型教学方式的授课心得.     

初高中政治教学的三个衔接点

初高中分离后,很多高中教师对初中教材不甚了解,而初高中政治教材所涉及的具体内容又确实相对独立,所以容易让人觉得初高中政治完全就是泾渭分明,互不往来。可是作为一门一以贯之的学科,我们应该把新知识的构建建立在对旧知识的温故知新上,这就是初高中政治教学的衔接问题。一、知识目标的衔接:都注重对关系的研究以往的研究,往往只注意到初高中政治教学在课程性质和课程理念上的共同之处。比如,