贵州省女性服刑人员的心理健康状况及其相关因素研究

采用王征宇编制的症状自评量表和自编＂基本信息问卷＂对贵州省某女子监狱在押女犯进行施测,并用SPSS15.0对所得数据进行统计分析。结果显示,贵州省某女子监狱在押女性罪犯在症状自评量表上的总分、阳性症状分、阳性症状项目数以及9项因子的得分都显著高于全国常模,表明女性罪犯在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性方面都存在明显的异常心理;进一步研究发现,不同年龄、不同文化程度、不同犯罪类型和不同剩余服刑时间的被试者的心理健康水平存在明显的差异,而婚姻状况和已服刑时间不同的被试之间的心理健康水平没有明显差异。     

倾心尽力为国策——记高邮市政协委员姚慧

如果说有一种至高的境界是敬业,有一种至上的情怀是奉献,那么这些都可以在她的身上得到印证。工作在计生战线21年,她将最浓的真情深深地融入计划生育这甜蜜而伟大的事业。在这平凡的岗位上,她不求功利,辛勤耕耘,无私奉献。平凡的她,用自己的实际行动谱写了一曲不平凡的人生赞歌。她就是高邮市政协委员、市人口计生委副主任、计生指导站站长姚慧。恪尽职守:暗香如缕勤劳朴实、不畏困苦的姚慧,有着梅花一样坚韧的品格。1991年,她从省计划生育学校毕业后,     

哈特的"授权规则"及其本体意义--兼评中国学者对"授权规则"的误读

奥斯丁的"命令论"的根本问题,在于没有给规则应有的地位.哈特将规则引进法律本体之中,认为只有义务规则的社会,其规则体系存在着严重的缺陷,而这些缺陷的克服必须依赖于义务规则之外的授权规则.由于授权规则的引入,不仅可以有效地克服单纯义务规则导致的诸多缺陷,更重要的价值还在于通过授权规则与义务规则的结合,建构了一种新的法律本体论,即法律是义务规则与授权规则相结合的"规则论".     

绩效评估客体:影响因素及研究方向

在人力资源管理系统中,绩效评估是其中一个重要的组成部分。从绩效评估客体—受评者角度分析影响绩效评估的因素,受评者角度的影响因素主要包括受评者动机及其对绩效评估的反应。未来研究需要重点关注绩效评估客体的本土化研究及各影响因素间整合研究。     

从以《诗》评《骚》到诗骚同源——唐前屈骚批评的转变及其意义

屈骚批评从汉人开端之后千年不绝。在这历时悠久的批评历史里，其批评内容是相当丰富的。这种丰富性很鲜明地体现于在历史发展过程中屈骚批评内容的多次发展和转变上。两汉到南朝间就有一次比较大的转变，我们将之简单归纳为：从以《诗》评《骚》到诗骚同源。这次转变，不仅使屈骚批评的内容发生根本改变，呈现出与汉代屈骚批评不同的内容和特征；而且意义重大，对以后的《楚辞》批评产生了重大的影响。     

非法演绎作品保护模式论考

非法演绎作品的保护系版权法领域一个极具争议的问题,其凝结了原作品作者、非法演绎人和社会公众等多方主体之利益,对其的保护主要有侵权作品论、著作权保护论、著作权消极保护论、不当得利保护论和添附保护论五种代表性观点.在这些观点中著作权消极保护论为最优进路,它既兼顾了原作品作者的人格和财产利益,又很好保护了非法演绎人的创造性努力以及公众的演绎自由权.基于这种分析,对非法演绎作品保护中可能出现的特殊问题展开探讨并对其具体法律构造提出相关建议,这些建议对我国著作权制度的立法完善将有所助益.     

基于商业智能的学生评教决策支持系统的研究与设计

基于商业智能的学生评教决策支持系统,是对高校现有相关业务管理信息系统的数据进行抽取、清理、转化和加载,建立数据仓库.根据系统设计目标和业务需求分析,确立系统总体设计框架和分析的主题,进行概念、逻辑和物理模型设计,给出了基于微软SQL SERVER 2005商业智能解决方案的系统应用.     

读者来信：编辑评稿好

翻看2008年《学校党建与思想教育》（下半月）刊，一股清新之风迎面袭来，顿觉精神为之一振，在这里，我看到了该刊在2008年的新思维，新变化、新突破，尤其使我感到有新意的是编辑评稿。     

论著作权意义上的“发行”——兼评两高对《刑法》“复制发行”的两次司法解释

著作权意义上的“发行”与日常口语中的“发行”在含义上存在较大区别。著作权意义上的“发行”不限于“第一次发行”或“总发行”，但它必须以转移作品有形载体所有权的方式进行。而最高人民法院和最高人民检察院先后两次出台的《关于办理侵犯知识产权刑事案件具体应用法律若干问题的解释》却以日常口语中的“发行”代替著作权意义上的“发行”，将“通过网络传播作品”的行为错误地“视为”《刑法》第217条中的“复制发行”，同时错误地将“复制发行”解释为“复制或发行”，不仅有违反“罪刑法定”原则之嫌，还导致了《刑法》第217条与第218条之间的冲突。     

高校学生评教实践中存在的问题与对策

学生评教是学生对教师教学的评定,近几年各高校把学生评教作为提高教学质量的一种教学手段,但是学生评教实践在评估指标体系、评教信度效度、评教时机和空间、评价结果处理等方面存在问题。为此,文章提出应科学设计评教指标,提高量表质量;应加强宣传,提高评教者的素质;应营造良好氛围,提高评教真实性;应科学分析评价结果,提高评教实效。