中等收入群体与中间阶层的概念定义——社会学与经济学取向的比较

随着社会中间群体在当代社会的兴起,理论家和学者们针对处于社会中间地位人群提出了多种多样的概念界定和划分标准,其中社会学取向(社会结构取向)和经济学取向(收入分配取向)的划分模式应用范围最为广泛。在实际的研究应用中,这两种取向的概念定义和分类模式各有所长,各自的关注点和研究目的有所不同。但是,两种概念定义和划分方法都有其意义,而其有效性取决于研究的目的,以及当时的社会现实环境和特征。在当前的中国社会,社会中间群体正在兴起,社会结构正在经历重大变化,社会结构取向的中间阶层研究和收入分配取向的中等收入群体分析,都能使我们更好地观察社会中间群体兴起过程以及随之而来的社会结构变化和其他社会生活层面的变化。     

研究同辈群体 破解思政难题

为解决高校思想政治教育中的现实难题,从思想政治教育实践出发,立足对大学生同辈群体的现实观察,阐述了同辈群体是有效开展大学生思想政治教育活动的着力点、同辈群体是帮助大学生树立良好思想品德的切入口、同辈群体是引导大学生确立正确行为方向的风向标,认为研究同辈群体是解决思想政治教育诸多难题的关键,同辈群体问题是思想政治教育中的重要问题。文章为进一步研究同辈群体提供借鉴,为顺利开展思想政治教育工作提供思路。     

巡回审判化矛盾 为民司法促和谐 访陕西省定边县人民法院院长杨文清

<正>陕西省定边县位于陕北最西端,是陕、甘、宁、蒙四省(区)、六县(旗)的交汇处,自古便有"旱码头"之称。全县土地总面积9620平方公里,人口33.2万人。过去,定边以出产咸盐、皮毛、甜甘草"三宝"而远近闻名。近年来,随着石油、天然气的开发,县域经济实现了跨越式发展,各种新的矛盾纠纷逐年增多,人民法院的审判执行任务日益繁重,然而人民法院的公信力却遭到公众更多的质疑。如何从根本上扭转这种被动的局面?陕西省定边县人民法院经过认真反思、大量调研、反复论证,确立了"打开大门走出去、携卷下乡化     

建议出合法规规范

今年频发的“虐童”事件让我感到非常气愤。幼儿园教师本来就是极具爱心的职业，孩子哭闹、不懂事是成长的必经阶段，需要老师细心的引导和告知，而不是强行制止。教师就是一个职业，由于其“职业属性”长期被忽视，才导致教师群体的道德出现严重问题。即便近年教师待遇逐渐提高。有关这一职业的道德建设还是有些差距。     

青年法官的困惑和出路

正有些青年法官在工作初期容易存在三个方面的困惑:一是经验不足,工作难开展;二是收入不高,感到不平衡;三是认为前途渺茫,灰心沮丧。解决困惑的方子也是三个:提高能力、合理定位和知足常乐。经验不足与提高能力当前各类社会矛盾急速增多,很大一部分社会矛盾以案件形式进入司法渠道,加之现阶段的社会矛盾往往涉及多层次的社会关系、多样化的矛盾主体、多领域的     

八次危机:中国的真实经验

出版社:东方出版社出版时间:2012年10月定价:55.00元在人们通常的意识中,中国没有发生过经济危机,也不可能发生经济危机,最多只能算是经济波动,而不能算是危机。但温铁军认为,中国不仅发生过经济危机。而且中国自建国以来的60年间,已经发生了8次经济危机,而这些危机均与国家工业化阶段性特征有关:在"城乡"二元对立的基本体制矛盾约束下,工业化     

“小巷总理”——王焱飞

她没有轰轰烈烈的事迹,也没有惊天动地的壮举。但在平凡的岗位上,她兢兢业业,热心服务居民,从居民的米袋子、菜篮子、火炉子,到低保补助、大病救助、廉租房平定,她一丝不苟,公平公正,被居民们亲切地称为"与居民心贴心的‘小巷总理’"。她叫王焱飞,现任通辽市开鲁县开鲁街道工农社区党委书记兼主任。王焱飞工作在最基层,直接和居民群众接触,太多的埋怨、太多     

苍溪建设“百里新朽紊政文化示范带”

“廉政工作亮点多，党员干部树清廉。干群同唱和谐歌，风清气正艳阳天……”9月16日，苍溪县歧坪镇宋江社区小广场上，年逾花甲的蔺华富、马思兰正扭着秧歌，打着金钱板，唱着他们自编自导的快板《风清气正好歧坪》。“这些都是‘百里新村廉政文化示范带’建设带给我们的显著变化!”歧坪镇党委书记侯彬深有感触地说，“以前，镇上群众信访多、矛盾纠纷多、干群关系不和谐，通过加强廉政文化建设匡扶正气，现在我们干部的压力小多了!”     

打好规范收入分配秩序的硬仗

对于当前中国收入分配领域的种种矛盾现象，可以从两个方面来认识：一是分配差距．主要是指分配的结果。另一是分配不公．指的是对造成分配不平等结果原因的判断。这两个问题．存在于所有经济体制和所有发展阶段。有所不同的是．在当前的中国．分配差距往往与分配不公高度关联。而分配不公．又与现实收入分配秩序的不太规范直接相关。     

高校社会主义核心价值观培育的三个环节

社会主义核心价值观的培育要经历个体接受、群体认同和自觉实践三个环节。其中,提高思想认识并有社会实践支撑是个体接受的重要前提;正确理解社会主义核心价值观的价值取向,关注个体利益诉求,构建广泛的高校群体利益是实现大学生群体认同的决定性基础;认清培育主体,尊重培育主体,做到"以人为本"是大学生自觉践行社会主义核心价值观的科学法则,这三个方面对高校社会主义核心价值观的培育具有重大意义。