台湾“高考”考什么

“大学指定科目考试”，实际上就是台湾的“高考”。 台湾的“高考”起初并非“大学指定科目考试”，而是所谓的大学联考——从1954年开始实施的“台湾高等院校联合招生考试制度”。这一考试制度的主要特点是，所有大学部用统一也是唯一的考试方式招生，考生在成绩张榜后填报志愿，随后各校择优录取。     

Parlement与唐代三省

1948年，何炳棣先生在哥伦比亚大学参加博士论文开题考试，何先生后来回忆说，这场考试，题目之深奥，诸位导师用心之幽远，令他“终身难忘”。毫不夸张地说，考试所涉及的内容，均成为他日后研究立身的契机和基础，故55年之后撰写的《读史阅世六十年》中，何先生把当年考试的内容都一一记录下来，以示后来。而作为后来者，读何先生的著作，看他当年的考题，再回想当年自己博士论文开题时之敷衍，又思当下博士考试制度之肤浅草率，不禁怆然。     

大学生“村官”一路走来—2008年以来大学生“村官”工作成效初显

“现在很多人都认识到了国内奥数培训和竞赛的问题，相关竞赛教育主管部门取消了好几次都没有取消掉。这并不是单凭行政命令就能够解决的问题，这是我们的教育体制和考试制度所引发的一个复杂的社会问题，背后有着复杂的利益链条。”引爆了中国的奥数教育话题以后，最近，北京理工大学教育科学研究所所长杨东平的办公电话都快被打爆了。     

浙江以招生改革促教育公平

4月29日,新出台的浙江教育考试新政引起广泛关注:从2013年9月起,停止实施30年的高中会考制度,首次实施学业水平考试制度,实行高考与普通高中学业水平考试"二考合一",考试成绩既用于高校招生录取,又用于高中学业水平等第评定。上述做法,是浙江近年来通过深化高校、中小学等各层次招生制度改革,促进公平公正教育的最新实践。     

浅议明朝的科举制度

明朝是中国古代科举制度发展的最鼎盛的阶段,明朝的科举制度对以前各朝的科举制度进行了一些改进。逐渐完备了三级考试制度,建立了完善的三级学校制,并根据地域的差异,实行了南北卷制度,平衡了地区差距。影响最深远的是创制了八股文,对后世影响巨大。     

我国高校考试制度的社会学分析

基于教育社会学的视角,可以发现当前我国大学考试制度存在考试制度功能的障碍与偏差、考试制度理念与教育应然诉求的背离等诸多弊端。对此,应从多个方面应对:更新考试观念,树立科学的考试功能观;变革考试内容,使教师和学生成为考试的真正主人;变革考试形式,实行多元化、弹性化考试方式。     

能否让高考也变得平常

爱的感动 自从高考时间改到六月,六月便不平凡. 为了六月高考这件大事,从五月开始,关于高考的一切事情就紧锣密鼓地开始了.一年一度的爱心送考从五月中旬就拉开了序幕,从始至终,感动着所有参与的或没参与的人.到今年,昆明的爱心送考已经是第四年了.     

新论荟萃

既坚持基本原理又从实际出发"三个代表"提出系列新思想 "三个代表"重要思想创造性地运用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论,紧密结合新的实践,提出了关于建立社会主义市场经济体制的思想,关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度的思想,关于按劳分配为主体、多种多样分配方式并存的思想,关于实行全方位对外开放战略的思想,关于社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的思想,关于正确处理改革发展稳定的思想,关于建设社会主义法治国家的思想,关于依法治国和以德治国相结合的思想,关于走中国特色的精兵之路的思想,关于巩固党的阶级基础和扩大党的群众基础的思想,等等。