职业院校学生职业思想素质培养的途径

学生职业思想素质从培养途径看,要坚持以学校教育为基本的培养途径,在此基础上,学生职业思想素质培养,要实现三个结合,即学校教育和家庭教育的结合;学校教育和社会教育的结合;教育和实践的结合。     

职教发展迎来新机遇

正忙碌了一整天,广西阳材贸易有限公司总经理刘青有点沮丧地走出人才市场。"又没招到人,现在的技术工人太缺了。"刘青无奈地说,都开出每月3000元的价钱了,有几个人来问了一下,都还是说要回去再考虑考虑。近段时间,为了招到几个技术工人,刘青是疲于奔命。他说,很多公司现在技术工人的缺口都非常大,而职业院校的学生还没毕业就早早被预订完了。     

搭建校企深度合作的平台

20世纪90年代初,职教集团开始在我国沿海城市出现,但为数不多。90年代中期以来,职教集团如雨后春笋般在全国各地涌现,进入21世纪以后,在国家大力发展职业教育的宏观背景下,尤其是《国务院关于大力发展职业教育的决定》适时提出要"推动公办职业学校资源整合和重组,走规模化、集团化、连锁化办学的路子"后,职教集团发展态势强劲,从东到西,从南到北,几乎各省都出现了各种不同类型的职教集团。凝聚行业、企业和职业院校的力量职教集团是一种由多个成员主体自愿结盟、资源共享、互惠互利、优势互补的组织方式,以集团章程为其共同行为规范,由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体,不具有事业单位法人资格。职教集团坚持以服务经济建设为宗旨,以专业和人才培养为     

重庆市人民政府办公厅关于表彰2011年度信息产业重点企业人力资源保障工作先进单位的通报

(渝办发〔2012〕20号2012年1月21日)各区县(自治县)人民政府,市政府有关部门,有关单位:近年来,我市加快经济结构转型步伐,大力发展信息产业,着力打造全球最大的笔记本电脑生产基地,形成了"5+6+400"的笔记本电脑产业集群,带来了用工的大量需求。在市委、市政府的坚强领导下,各     

最低生活保障家庭可否获得就业救助

《工友》编辑部：我父母均无谋生技能，我在读职业院校，属于城市最低生活保障家庭。今年7月我将毕生，但现在找一份工作很难。请问，政府对最低生活保障家庭的成员在就业方面是否有救助，有哪些救助？晓雁晓雁读者：国务院最近公布将于今年5月1日施行的《社会救助暂行办法》专设了“就业救助”一章。具体规定包括：（1）国家对最低生活保障家庭中有劳动能力并处于失业状态的成员，通过贷款贴息、社会保险补贴、岗位补贴、培训补贴、费用减免、公益性岗位安置等办法，给予就业救助。     

国家重大科学工程急需高端技能人才

中国科学院院士林尊琪：科学家缺乏得力助手 ＂国家重大科学工程出现了高端技能型人才荒。＂9月16日,中国科学院院士、高功率激光物理国家实验室总工程师林尊琪在宁波参加两院院士职校行暨浙江省重点地市职业院校改革和发展座谈会时语出惊人。林院士讲述了一个故事——他的团队在工作中要使用一种面积在0.5平方米以上、     

高职院校旅游类课程项目教学法教学设计初探

本文以《云南导游基础知识》的教学为例,对旅游类课程项目教学法改革如何进行教学设计作了初步探讨。项目教学的教学设计将教学目标具体为某一个项目或任务,以这个项目或任务为核心,规划安排教学方案,同时在方案的制定与实施过程中充分考虑与分析教学对象的需求、知识背景、接受程度,并实时考量教学效果,从而反馈到项目的设计与优化并相应调整修改教学方案与实施方案。项目设计完成后,根据项目分解、项目课程划分(编写)、项目实施、项目评估、项目存档的步骤设计教学过程,让学生在做中学,学中做。以"知行合一"的理念将教材与实际工作需求结合起来,培养和提高旅游专业高职院校学生的综合从业能力和职业素质。     

试验室中推行6S标准化管理的研究与实践

高等职业院校试验室怎样完善管理制度,提高试验室设备的利用率,使学生能够迅速提高动手能力和学以致用的能力,提升试验研究效率,是目前试验室管理者面前的一个亟待解决的问题。为了更好地解决这个问题,引入6S管理方案并结合在高等职业院校试验室6S管理经验,对6S标准管理进行对接研究分析,为下一步试验室管理提供可以参考的经验。     

现代职业教育的技术技能积累模式研究

我国经济社会发展进入了“新常态”发展时期,技术进步和产业结构调整使企业技术技能积累内容、层次、方式和积累周期发生了变化,这对我国现代职业教育的改革与发展提出了更高的要求.通过对职业院校对企业技术技能积累的促进作用进行了解读,认为职业院校应通过人才培养和技术研发两个重要的渠道在企业的技术技能积累过程中发挥作用,才能真正实现产教融合,“互赖”共赢.从企业发展需求的视角,对职业院校与企业在循环创新体系的相互作用机理进行了探究,总结了职业院校参与企业技术技能积累模式,就校企协同创新的技术技能积累机制提出了建议和策略.     

职业院校教师课程定位方法与建设措施

本文针对职业院校教师承担课程教学任务的现状、成因、弊端等,分析实施教师课程定位的现实意义,提出教师课程定位的方法以及建设措施。