认知心理学在大学英语词汇教学中的优化作用

词汇学习是语言习得的重要方面,也是外语教学过程中的重要一环。从认知心理学的角度来认识大学英语词汇教学,阐明学生对英语词汇认知的过程和词汇信息加工过程,旨在提高大学英语词汇教学效果。     

“网言网语”与“今人今事”

当下，随时打开电脑上网，“网言网语”便不由分说地扑面而来。有的是一串匪夷所思的数字或符号，如“520”、“PLMM”等；有的是一个令人费解的词语，如“酱紫”、“杯具”、“我伙呆”、“不明觉厉”、“人艰不拆”等；有的是一句莫名其妙的话语，如曾经短时间被疯狂回帖、点击量达到几千万之巨的“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭”等，叫人一时摸不着头脑。     

《中国发展》投稿须知

为进一步提高《中国发展》的质量，加强编辑标准化和规范化建设，适应期刊国际化和国际交流的需要，结合本刊的具体情况，本刊对来稿作如下要求，希望广大作者给予支持。研究论文均要求附与中文摘要具有相同内容的英文摘要，应包括研究的目的、方法、结果和结论四要素。     

石化现象与大学英语词汇教学

学习英语要想成功,词汇学习是基础。因此,词汇教学也成为整个英语教学当中的重点。但是,在以往的传统翻译教学法、听说教学法及当今的交际教学法中,只有传统翻译教学法对词汇教学加以重视,也没有取得一定的成效,学生大部分都是死记一些英语单词,导致有些学生的英语水平处于一种停滞状态,甚至扼杀了学生学习英语的积极性与主动性。鉴于此现象本文主要集中于从石化现象来分析大学英语词汇教学,进一步提高学生的英语水平。     

汉英语言的词素化现象对比

词素化包括音节词素化和词的词素化。汉语中有连绵词和外来词的音节词素化现象，并以单音节词素化为主。英语外来词的音节词素化较为普遍，除了单音节词素化，双音节和三音节词素化的现象也不少。另外，汉语和英语中一些原本独立的词也表现出词缀化的倾向，成为构建新词的重要方法之一。但是，汉英语言固有的词汇结构体系的差异又使汉英语言词素化现象保持着各自的特色。     

责问西方：你们究竟要我们怎样生存？

美国纽约州立大学水牛城分校退休华裔物理学荣誉教授林良多（Duo-Liang Lin）最近在美国《华盛顿邮报》上发表了一首英文诗《你们究竟要我们怎样生存？》，     

征稿征订启事

正《八桂侨刊》创刊于1987年,是刊发华侨华人问题研究成果最多的专业期刊之一。本刊倡导严谨的学风和朴实的文风,以及新课题、新视角、新方法的研究。开设的主要栏目有:研究探讨、华侨华人、侨乡研究、侨务论坛、侨史研究、华文教育、动态信息等,同时根据需要设立其他栏目。竭诚欢迎海内外专家学者赐稿。来稿要求:(一)观点鲜明。论文一般不超过一万字,并附上英文题目和150-300字的中英文摘要、关键词;(二)文责自负。本刊在尊重原作的前提下,对来稿可作必要的修改或删节,不同意修改者,请在来稿时注明;(三)引文准确并详细     

词汇教学的意义及方法

本文通过对比新旧大纲对词汇的要求及分析历年词汇在四、六级考试中所占的比例,阐述了词汇教学的重要意义.笔者结合多年教学实践,提出了七种行之有效的方法,帮助学生记忆单词,扩大词汇量.