平成10年新学习指导要领改订的原因及内容

平成10年即公元1998年6月,日本教育课程审议会发表了关于改善中小学课程标准的审议报告,1998年12月,日本文部省颁布了新的《学习指导要领》,日本基础教育由此展开了新一轮的课程改革。本文以日本教育课程审议会的咨询报告和文部省新颁布的课程标准为基础,就学习指导要领的原因及内容进行介绍与分析。     

学习力,提高领导干部执政能力的关键

学习力是指学习动力、学习毅力和学习能力三要素。领导干部学习能力的高低直接关系到我国社会主义事业的成败。提高领导干部的学习力是贯彻和落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的一项紧迫的任务,是提高干部素质的必由途径。     

以变制变，保护好自己的“奶酪”——读《谁动了我的奶酪》

《谁动了我的奶酪》是近期全球销量最好的一本书，已超过2千万册，并被翻译成11种语言，成为《纽约时报》、《华尔街日报》、《商业周刊》、《今日美国》畅销书排行榜和连续78周蝉联亚马逊网上书店最畅销书榜首。     

中青年领导干部要着力解决“四力”问题

动力、权力、能力、魅力问题是中青年干部成长道路中遇到的四个关键问题。中青年领导干部要牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，追求心灵的平衡和谐，着力解决自身动力问题；牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，追求共产党人理想的实现，着力解决权力运用问题；牢固树立终身学习的意识，追求认知水平的提升，着力解决自身能力问题；注重自身修养，追求人格道德的完善，着力解决自身魅力问题。     

公开"历史"信息与法不溯及既往——论《政府信息公开条例》的溯及力问题

信息公开的实践中存在着"公开'历史'信息是否违反法不溯及既往原则"的疑问.对此,条例及相关文件、立法法的有利溯及原则、司法解释中的程序从新原则等相关规定没有给予明确的回答,条例的溯及力问题需要从立法层面加以解决.结合国际社会的普遍经验和我国法治建设的历史和现状来看,应确定条例具有有限的溯及力,即分不同的历史阶段和信息内容来进行有限的溯及既往.     

论行政权力干涉的"不伤害"限度

"不伤害"原则为行政权力确立了"有限--有为"的合理性限度.把政府所能合法施用于个人的行政权力的性质和限度表述为"不伤害"(Do no harm)原则,一方面对行政权力给予道德限定.既保证行政权力存在的正当性和合法性,另一方面要求政府在不侵犯个人自由权利的基础上,承担起政府建设性的公共职能.密尔的不伤害原则对于发展社会主义市场经济中确定行政权力的合理性限度具有一定的借鉴意义.     

滨州人大:审议意见破解法院“执行难”

今年以来,滨州市人大常委会不断加强对法院工作的监督力度。市人大九届四次常委会针对近年来法院案件出现的"执行难,难执行"的问题,提出了加大宣传力度、营造良好氛围、建立长效机制等意见和建议。市中级人民法院对此高度重视,及时研究部署和积极整改,做到认识到位、措施到位、责任到位、落实到位,不到一年时间,取得明显效果。     

北京市平谷区法院峪口法庭针对弱势群体推出细节便民举措

北京市延庆县法院结合本院工作实际，从进一步畅通民意沟通表达渠道入手，全面了解社会各界对法院T作的看法，并通过改进工作，使人民群众认同法院工作、理解法院工作，不断提高群众对法院工作的满意度。     

台湾地区法律行为公证证据力之观察

一、台湾地区实务及学理上对公证书证据力之探讨 公证书依台湾地区公证法第三十六条之规定,不论法院或民间公证人所制作者,均为公文书,因而依民事诉讼法第三百五十五条第一项规定应推定为真正于诉讼上具有形式之证据力.