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《毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作》出版发行;国务院召开第二次廉政工作会议朱镕基发表重要讲话;江泽民在广东茂名高州市领导干部“三讲”教育会议上发表重要讲话;中共中央、国务院发出通知严禁擅自修建已故领导同志纪念设施;中央政治局常委分别参加各地县级“三讲”动员。     

按照“三讲”的要求加强世界观的改造

“三讲”教育的主要内容是对党员领导干部进行党性党风教育。在“三讲”教育中通过学习联系实际进行思考,我认为党员领导干部在党性、党风方面的表现都与自己的世界观有直接的关系。要使“三讲”教育取得预期的成果,并在今后巩固发展这一成果,关键的问题是用“三讲”的要求,解决领导干部的世界观问题。一、深刻理解和把握“三讲”的内涵讲学习、讲政治、讲正气是江总书记对领导干部提出的完整的统一的要求,彼此紧密相联。１讲学习是讲政治、讲正气的前提和基础。江泽民同志在《努力建设高素质的干部队伍》中指出:“无论对党还是对党的干部来…     

东南亚大事记

●1日,印尼总统苏西洛访问俄罗斯,与俄罗斯总统普京举行会谈后就签署的联合声明说,两国将继续在宇宙科学、开发及运用航天技术等方面开展合作.合作重点包括共同实施"空中发射"项目和俄罗斯为印尼培养首位宇航员等."空中发射"项目将于2009年进行飞行试验,2010年开始商业运营.     

论科学精神的培养对建设创新型国家的作用

科学精神是在科学活动中逐步形成和不断发展的主观状态,其实质是探索。大力培养国民的科学精神,对建设创新型国家意义重大。     

论终结于风险社会的科学(技术)理性

在经历了 18世纪的"狂飙突进"后,所有"反理性"的思潮得到了纠正,使得工业社会走上了全面理性建构的道路.在工业社会这个历史阶段中,哲学以及社会科学提出了许多关于理性的概念,但在今天看来,对于这个历史阶段中的认识与实践有着巨大影响的是科学理性、技术理性.虽然在对宏观社会系统的观察和研究中,我们很少使用科学理性、技术理性...     

培养大学生科学精神的基本路径

大学生是宝贵的人才资源,他们的科学素养如何,对我国实施人才强国战略和可持续发展战略具有深刻的影响.本文从部分大学生科学精神严重缺失这一现象入手,分析了大学生科学精神缺失的主要原因,并提出了培养大学生科学精神的对策建议.     

论唯物史观中技术因素的地位与作用

唯物史观把历史客观性的原因归结于社会基本矛盾运动的客观性,基本矛盾运动是通过科学发展及其运用得以实现的。科学转化为生产力必然要选择更具社会性的生产要素作为其载体,马克思认为资本主义生产发展过程同时也是资本强化社会性和劳动走向片面性的过程,劳动对资本的依附是科学发挥选择作用的必然结果。理解马克思分析问题的基本原理,对认识信息时代新型劳资关系有重要意义。     

马克思科学人权观的创建历程

对于资产阶级人权观,马克思经过了一个对其继承、批判与超越的过程。正是通过这个过程,马克思最终建立了自己的科学人权观。马克思在人权问题上的探索过程,始终贯穿着其独特的批判精神。考察马克思人权观的发展历程,我们不难发现马克思那种为寻求真理而勇于不断地否定自我的批判精神。正是这种批判精神,使马克思成为马克思主义的奠基人,成为全世界无产者的伟大导师。     

科学发展观:创新品质、科学品质和系统性特征

我们党根据中国特色社会主义建设最新实践的启示,总结探索发展问题的经验教训,创造性地将发展思想概括为科学发展观,并把科学发展观作为我国21世纪发展的指导思想。从马克思主义哲学的角度来认识,科学发展观具有创新品质、科学品质和系统性特征。