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新课程改革把"师生互动,共同发展"作为教师课堂教学的价值追求,其核心理念是让学生学会学习,学会探究,学会创新。思想政治课程标准也倡导开放互动的教学方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。根据课堂教学的特点,可以把课堂上师生的互动归纳为如下几种方式。一、情感互动情感是沟通师生之间教与学的桥梁,是教学活动顺利展开的主线,课堂教学需要师生情感的交流和互动。教师作为课堂教学的组织者,应该努力促进情感互动的实现。 相似文献
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邹韬备，江西余江籍，是继鲁迅之后的革命文化旗手。长篇传记文学《少年邹韬奋》，由终生享受国务院特殊津贴专家、中国作家协会会员邹华义撰写．全国人大原副委员长邹家华题写书名，著名研究邹韬奋专家、上海韬奋纪念馆馆长雷群明作序，于2005年10月由上海少年儿童出版社出版。该书2006年被上海中小学生网络书评大赛评为“我最喜爱的30本图书”，并选入其中必须下栽精彩阅读的三本书之一。2007年江西省中小学生教材审定委员会发文（赣教材审定字（2007）1号），《少年邹韬奋》被列入全省小学“义务教育课程标准实验教学用书目录”。 相似文献
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人文性是初中思想品德课程的性质之一。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,人文性就是要尊重学生学习与发展规律,体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,用初中生喜闻乐见的方式组织内容、实施教学,用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,提升学生的人文素养和社会责任感。依照新版课 相似文献
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《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,要坚持学科逻辑与生活逻辑相统一、主题学习与学生生活相结合,着重开展好包括生命安全与健康教育在内的重大主题教育。鉴于生命安全与健康是学生生存与发展的基础,教育意义重大,教师应予以高度重视,并围绕义务教育阶段学生的身心发展规律,及时优化教学理念、明确总体要求、搭建内容体系、丰富具体方法,确保生命安全与健康教育的目的切实得到实现。 相似文献
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伍贤达 《长沙民政职业技术学院学报》2015,(1):87-89
该报告围绕社会管理工作,在上海、深圳、长沙等地调研成果的基础上,分析了现行《社会管理概论》在课程目标、课程设计、课程教学内容选取和教学环境创设等方面与行业实际需要之间的吻合度,并从课程体系与教学内容方面为《社会管理概论》的课程标准制订提出了建议。 相似文献
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随着时代的进步，社会对教育的要求越来越高，尽管素质教育的推行已经很久，但在实际操作中，由于偏重科学知识所带来的填鸭型培养模式，还存在那些纯粹的认知和抽象的逻辑等知识的传授，掩盖了生命自由舒展、生命的灵感和勃发的生机与活力。新课标的提出明确表明了知识本位的教育模式将渐渐地淡化，而关注人 相似文献
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目前韩国语教育中的文学教育的研究与实践仍局限于传统模式,没有新的突破。究其根源,主要是因为没有文学教育理论的支撑。本文依据最新的文学教育理论,积极倡导加强对韩国文学教育理论的构建,从文学教育概念的整理、文学教育目标的设定与教育内容的选定和编排等方面进行理论探索。本文虽以韩国文学教育为主题,但相信相关研究内容对于整个外语学科的外国文学教育都有一定借鉴意义。 相似文献
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《普通高中历史课程标准(实验)》与高中历史教学的关系是学界关注和研究的重点,学者们从新课标下历史教学的新观念、新方法、新特点等方面展开研究,取得了较为丰硕的成果,但也存在一些不足,提出建议如下:《标准》与历史教学关系研究应该注意二者并重;《标准》与历史教学关系研究应该拓展研究的宽度;《标准》与历史教学关系研究应多从学生的角度考虑。 相似文献