一个普通人能做到什么

老师们,同学们,朋友们, 6月25日下午2时,小刚因病不治,永远离开了我们.今天,我们聚在这里,送小刚最后一程.此刻,在送行的人群里,除了在场的各位,还有中央党校、中央编译局、中国社会科学院、教育部社会科学司、北京大学、中国人民大学、华中师范大学的许多熟悉小刚的学者,以及华盛顿、新奥尔良、多伦多和台北的小刚的朋友们,他们在远处注视着这里,与我们,与她的家人一道,分担着此刻的哀痛.     

贵州教育工作有喜亦有忧

截止2013年底，全省共有义务教育阶段学校12848所，在校学生565．8万人，农村义务教育实现了“校校有食堂、人人吃午餐”，但全省教育资源分配仍显不均，教育管理不完善，队伍建设亟需加强，教育事业依然任重道远——     

坚持公正司法 提高司法公信力

党的十八届四中全会强调，公正是法治的生命线，司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用，必须完善司法管理体制和司法权力运行机制，规范司法行为，加强对司法活动的监督，努力让人民群众在每个司法案件中都感受到公平正义。     

城乡教育忧思录

城乡教育资源分配不均衡造成的教育不公平问题，是海口市琼山区义务教育当前面临的最大难题。为破解这一难题，琼山区委、区人大、区政府下大决心，专门成立了由区长韩云秋为组长的调研组，用了4个月时间，除了到外地考察借鉴先进经验外，他们重点深入全区乡镇学校开展调查访问、座谈、分析，从而拿出了详实的整改方案。     

公共选择理论视角下的高等教育资源优化配置

所谓“高等教育资源”，顾名思义，就是各级各类高等学校用于维持高等教育活动正常运行和维护教育事业不断发展的一切资源。高等教育资源可以分为人力资源、财力资源、物力资源和无形资源等。高等教育资源配置是指社会（政府、社会、企业、家庭及个人）对高等教育事业投入的人力、财力、物力在各种不同使用方向上的分配。高等教育资源从筹集到使用一般经过三次分配。首先，是政府教育行政部门履行国家职权，把资源分配到不同的地区或高校。我们称这种政府行为的分配为资源的宏观分配。     

国家立法与社会资源分配的内在逻辑

国家立法与社会资源分配之间的内在逻辑发端于各社会群体之间矛盾冲突的客观存在性。为了调和各社会群体之间的矛盾冲突，政治国家便赋予国家立法以平抑社会群体矛盾冲突的功能性，因此，国家立法便具有了对有限社会资源分配的本质性。     

政府·高校·农村·志愿者：一个都不能少

教育上的差距，最终体现在发展上的差距。国家与国家之间如此，城市与农村之间也是如此。不可否认，造成目前城乡差别过大的原因之一，也包含着教育资源分配的不合理。     

论法律权威与法治建设

随着我国法治化进程的不断深入，法治所面临的困境似乎更为险峻，有法不依、执法不严、司法不公的现象仍然没有得到根治。那么，究竟是什么因素制约着我国法治建设的进程呢？法治理论与法治实践的答案是：法律权威的缺失。法律权威的缺失不仅是我国法治化面临的最大障碍，同时，法律权威的树立也是我国法治建设的基点。本文拟从法理与实证两个方面就法律权威与法治建设的关系展开论述，以求大方指正。     

“网民成代表”不如“代表成网民”

21世纪教育发展研究院最近发布了“中国教育发展报告（2009）”，并揭晓“2008年度中国主要城市公众教育满意度调查”结果。在接受调查的30个直辖市和省会城市中，北京市民整体教育满意度分数排在倒数第三位，特别是小升初入学机会平等状况受到公众质疑。     

貌似实不似

主体和程序是司法实践不容忽视的两大问题。司法不公，往往体现在主体不明确而受指控，程序“乱套”而被量刑。